创新实验班“分子生物学”教学改革与实践

分子生物学是生命科学最重要的基础课程,对培养生命科学类研究型拔尖人才起着关键作用。从"创新实验班"入手,浓缩讲授内容,注重理论与理论发现的整合,增设学生主题讨论,开展研究热点追踪,采用说课、启发研讨、探究讨论、"辩论性分子秀"等互动教学方式,通过改革实验课的开设与实验考核及建立多元的评价机制,激发了学生学习的浓厚兴趣,营造了独立思考、自由探索、勇于创新的良好氛围,取得很好的教学效果。     

国家形象跨文化建构中的利益和价值观因素——从德国的“奥运—中国”辩论看德国人眼中的中国形象建构

2008年德国的＂奥运—中国＂辩论中形成两派对峙：理解中国的＂半满派＂和指责中国的＂半空派＂。这两派所建构的中国形象差异很大,前者突出中国所取得的成就和进步,主张以合作促进中国前进;后者指责中国的人权状况并未改善,断言中国是压迫少数民族的独裁专制国家。文中通过对两派的分析揭示决定两种中国视角的因素,得出在国家形象的跨文化建构中利益因素与价值观因素呈现复杂的互动关系。     

在英语写作教学中培养学生的创造性思维能力

写作过程是一个创造性思维的过程，本文探讨了创造性思维与写作教学的关系，分析了在写作教学中培养学生创造性思维能力的有利条件和必要性，并提出在写作教学中培养学生创造性思维能力的策略和方法。     

浅析韦伯斯特--海恩辩论

19世纪上半叶美国南北部矛盾不断激化,国家主义派与州权主义派的政治斗争愈演愈烈,1830年韦伯斯特--海恩辩论在这种背景下发生。韦伯斯特作为国家主义派的代表人物,在这次辩论中发表的《再答海恩》演说使美国人民认同了自己的身份,是联邦主权至上的国家主义对州权主义的一次胜利,为建设一个强大的、统一的美利坚合众国奠定了坚实的基础。这是韦伯斯特等国家主义派对美国的重大贡献。     

《转基因技术在食品中的应用》一节的辩论法课堂教学探究

为激发学生主动学习的积极性,获得良好的教学效果,采用辩论式教学法开展了关于转基因食品的课堂辩论.通过辩论赛的准备过程,学生广泛查阅课本外的大量相关文献,并主动与相关专业老师深入交流,全面深刻了解了转基因技术在食品中应用的历史、现状和未来发展趋势,极大地激发了学生通过主动学习获得相关知识的积极性,并掌握了相关学习方法.总之,通过课堂辩论式教学法,培养了学生学习的主动性,提高了科学素养,是一种素质教育.     

探讨高等院校学生创建品牌社团的途径

山西大学商务学院作为全国发展得比较好的独立学院之一,建校十余年的发展当中,学生社团的发展是其中不可或缺的一个组成部分,通过各类学生社团的活动,为广大同学们提供了一个更好的发展的平台,让学生们意识到在大学还有这么一个组织的存在,这就更加凸显了建设品牌社团的重要性。本研究将就品牌社团创建的途径进行分析。     

指导学生开展辩论活动经验谈

本文提出,现行高等职业教育以专业为导向的教学模式不利于学生整体素质的提高,一个解决问题的有效途径是通过组织生动活泼的辩论活动,拓展学生知识面,提高学生的竞争能力。文章就高等职业教育中组织学生进行辩论活动的程序和基本要求进行了阐述,并提出了清晰的组织思路。     

农药学教学实践与改革的探讨

21世纪农药的新发展向农药学人才培养提出了新的要求。高效无公害农药的创制是农药学发展的重点，以新农药的分子设计、天然活性物质模板、生物合理设计等为主要内容进行课堂和实验教学，并通过专题讨论的形式了解学科的新动态和成果，是可行的教学方法。本还对增加教学参考书和应用CAI课件，采用辩论式教学，加强实际操作技能训练，以及建立校外教学基地的作用进行了初步探讨。     

基于客户评价的Agent辩论模型研究

电子商务爆炸式发展的今天,大家一直在研究是否存在有效方式方法能更好的帮助商务谈判双发更快的达成一致。买家评价已成为交易达成一致的主要影响因素。而基于辩论的Agent谈判技术能够发挥分布式、灵活性和自治性的特点提升动态环境下的谈判效率。因此客户评价可以作为是强化辩论效果的有效手段进行研究。文章提出了Agent客户评价辩论模型,并对模型进行了描述和算法分析,并定义了了客户评价辩论影响力,对其进行量化,最终通过算例对模型的效率进行论证。     

“全球一体化”和平教育理念在大学英语教学中的设计——以《新视野大学英语》中的课文为例

文章旨在将＂全球一体化＂和平教育理念导入到大学英语课堂教学中,在《新视野大学英语》的课堂活动中,设计了以下教学方法：情景话题小组辩论法、情景话题课前汇报法和师生交互式情景对比法,以期在大学英语学习过程中实现维护生态环境和谐的＂和平＂素质教育。