语文教学中如何培养学生综合应用能力

21世纪是人才竞争的时代,世界各国的教育家越来越重视人才这一最宝贵的资源,提出了“以人为本,以学生为主体”的教育。而随着社会经济的发展,除了技能之外,文化基础、职业基础也逐渐显示出了重要性。未来的就业者,光有自己的职业知识是远远不够的,还必须具备从事职业工作的一定的综合能力。而语文作为职高课程的文化基础课程，在培养学生具备从事未来工作能力方面将起到举足轻重的作用。     

从阅读开始进行语文教学

长期以来，语文教育都偏于理性，教师纯理性教语文，学生纯理性学语文。这种方法试图通过强化练习找到解决语文难题的钥匙，其结果是：语文形象被淡化，语文情感被稀释，语文直觉被斩断，语文想象被抽空，语文灵性被扼杀。语文成了无本之木、无源之水。     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教材中处处洋溢着情感美,编入教材的都是作者＂情动于衷＂的力作。教师的重要任务就是用发自灵魂的真情拨动学生的情感之弦,引导学生感受真、善、美,使学生在愉悦的审美氛围中接受知识、受到教育。因此,情感教育是语文教学的灵魂。     

植物新品种保护基础知识（二）

七、品种权的归属 获得品种权的主体可以是单位也可是个人，但不是所有的单位和个人都有权提出品种权申请并获得品种权的权利，对于什么样的人能拥有品种权的申请权和品种权应严格加以区分。     

谈农村动物防疫实用知识与操作技能

为了切实加强农村动物防疫工作，建立农村动物防疫的长效机制，我省从今年起给每个行政村都配备了村级动物防疫员，县、乡、村三级动物防疫网络从此初步形成。这次选聘的动物防疫员中，不少是从未涉及过动物防疫工作的人员，及时对他们进行防疫基础知识和防疫操作技能的学习与培训，是十分重要而迫切的。本人结合多年农村动物防疫工作实践，就动物防疫实用知识、基本操作技能及有关注意事项小结如下：     

实施突破教学培养创造性思维

爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展将不可想象。”所以，二十一世纪的小学语言教学，在语言文学的训练过程中培养学生思维的独立性显得尤为重要。而“突破教学”就是针对语言学科的特征，教师采用灵活多变的教学方法，直接突破课文重点、 难点的一种教学策略。它加大了培养学生发现问题的敏锐性、解决问题的力度，体现了学生个体“自我实现的创造性”。     

浅论如何在语文课堂教学中融入素质教育

一、转变教育思想,更新教育观念 语文是基础学科。教师要树立正确的教育观及学生观。做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人与做事,学会学习与生活：帮助学生形成主动发展的机制。充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但从现实上讲,人人有才,人无全才。每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发挥优势,人才能成才。     

信息技术与小学语文学科整合的思考

现如今的小学语文教学,随着新课程教学理念的深入,小学语文课堂对信息技术越来越重视,为了有效提升教师的教学质量,学生的学业成绩,普及信息技术成为小学语文教学中的重中之重。信息技术与小学语文学科的整合,除了可以提高小学语文学科的教学质量与效率,还可以激发学生学习语文的主动性。本文分析了信息技术与小学语文学科整合过程中存在的问题,探究了怎样使信息技术在小学语文教学中达到最好的教学效果。     

浙江导游文化基础知识模块化教学浅析

《浙江导游文化基础知识》是浙江省导游人员资格考试的重要科目,因其理论性过强,目前省内各院校教师在此门课程上的教学手段还比较单一,结合课本的章节安排,以理论讲解为主,学生缺乏兴趣,难以熟练掌握。笔者结合高职教育特点,从学生本位能力出发,将该门分为理论知识模块、实践技能模块以及文化素养模块进行教学改革,提高学生学习兴趣,并激发热爱地方文化的热情,以适应企业和社会的要求。