试错教学法在“木制品生产工艺学”课程教学中的应用

目前,在实践类课程教学过程中,学生发现问题、分析问题以及利用理论知识解决实际问题的能力有待提升。以“木制品生产工艺学”课程为例,教师通过“案例试错—讨论找错—理论提升”教学方法,即试错教学法,启发学生思考,将学生操作过程中的“错误操作导致的错误结论”反面去“否定或修正”学生容易犯的错误,以达到强化刺激、引起关注、积极探索和思考的目的,使学生在教师的引导下得到正确的结论。首先,教师在理论知识讲解前让学生进行实际操作,并记录所有结论(包括正确结论和错误结论);其次,在教师引导下,学生讨论所有结论并得到最优结论;最后,教师将涉及的理论知识一一列出,让学生找出操作过程中出现的错误,并提出改进的措施。教学实践证明,教师在“木制品生产工艺学”课程教学过程中采用试错教学法不仅使学生对理论知识的理解更深刻和透彻,而且还提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。     

管理者如何提升自我

<正>管理者如何提升自我?①广开源路,倾听员工心声。②精益求精,善待客户抱怨。③学无止境。活到老,学到老。④善用外脑,请教专家,学习秘诀。⑤聘用能人,用其长,学其长。⑥多走动,比如到其他公司观摩学习,参加论坛等活动,对比学习,收获颇丰。⑦多尝试,用最快的速度试错。遵纪守法、诚信经营,是企业赢得市场的法宝,是企业持续发展的基石。无论在顺境还是逆境,我们都要坚守这一点,时刻保     

本色张帆

<正>张帆是一个有理想情怀的人。但理想主义者都要面临一个挑战,那就是要为自己的理想找到一把落地的"梯子",对于有企业家精神的CEO张帆来讲,除了挑战或许更重要的是选择。幸运的是,2012年,他终于找到了这把"梯子",那就是"丰沃新农"。佛家讲因缘,条件具备了,事物就出现了。张帆很感恩这份福分。自1987年毕业后张帆就进入了饲料行业,至今已有近三十个年头。历经了一番彷徨、试错和自省的痛苦后,1999年一个偶然的机会他加盟六和;2007年已身     

植场创客,需要试错的机会

<正>"植场创客",顾名思义,就是在田野上将创意变成现实的人。和传统农民不同,他们向往田野却并不满足于"三五亩地热炕头"式的田园牧歌。或是致力于发明更便捷更实用的农机具,或是致力于用物联网技术改造传统农业,或是致力于开拓农业社会化服务的市场空间,或是致力于重建消费者与生产者     

论企业科技创新中“试错”的税收宽容

企业科技创新失败是一个不可避免的问题,它严重地影响了企业自主创新的积极性,因此建立合理的企业科技创新"试错"的税收宽容政策已成为当务之急.而目前我国现行的支持企业科技创新的税收政策中,整体上缺乏对创新"试错"的税收宽容,税收优惠方式、优惠环节的确定也不尽合理.因而,应制定直接的企业科技创新"试错"的税收宽客法律法规,实行多样化的税收宽容政策,加大研发环节的优惠力度.     

基于自动寻优与试错法相结合的江苏冬小麦模型参数化研究

为了在省级层面更好地应用作物模型业务应用系统,利用江苏省2013—2015年站点观测资料,基于自动寻优方法,以均方根误差最小化原则,校正WOFOST中冬小麦发育相关参数,再采用“试错法”订正产量敏感参数,获取适合模拟江苏省冬小麦生长发育的作物参数,随后用2015—2016年的生育期和生物量观测资料验证参数,并用2017年的产量资料进行区域验证。将其模拟结果和业务系统运行结果与实测值对比后发现,本方法可以有效改善对发育期、叶面积指数、地上部分干物质和单位面积产量的模拟,对生育期的模拟改善幅度较大,得到的区域产量也与实测值更为一致。本方法较好地实现了江苏省冬小麦参数的本地化,可为作物模型的常态化应用提供基础,同时也可为其他省市的参数化提供一个借鉴的思路。