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采用“原型学习—字谜测试”的范式,考察他人在场情境下诱发的不同激活度的特定消极情绪对顿悟原型启发效应的影响,研究发现:1音乐诱发情绪的强度最高,但回忆诱发的消极情绪最强;悲伤的持续时间大于1min 30s,恐惧持续时间为2min左右;2悲伤、恐惧和中性情绪三者的顿悟原型启发效应不存在统计学差异;低激活度恐惧对顿悟原型启发的正确率有显著的促进作用,高激活悲伤的准确率明显高于低激活悲伤;3高激活恐惧在无他人在场时的正确率显著低于有他人在场,而低激活恐惧在无他人在场时的正确率反而高于有他人在场. 相似文献
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农村教师的心理问题主要表现为恐惧、焦虑、抑郁、自卑、烦躁、易怒等消极情绪.工资待遇低与工作负担重、教育环境差与教育难度大、职业要求高与自身素质低、职称评聘难与竞争压力大等是引发农村教师消极情绪的主要原因.农村教师可以通过积极认知、坚定信念、悦纳自我、有效释放等策略进行情绪的自我调适,增进自己的心理健康水平,更好地适应生活和工作. 相似文献
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目前,农村中小学生受挫折的范围遍及生活、学习的各个方面,当他们遇到困难和挫折时,或惶惶不安,或知难而退,或束手无策,极少数甚至走向自我毁灭。挫折的出现容易使人产生消极情绪,它会使人失去心理平衡,使神经系统的功能受到影响。常受挫折的人通常自我评价过低,遇到问题缺乏积极性,害怕困难,有自卑感,容易自暴自弃,失去理想 相似文献
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