在教学反思中探索教学方法

<正>教学方法是学生学习知识最为直接的方式,好的教学方法对于学生获得知识的多少有巨大的作用。教学方法是在教学反思中产生的,教学反思就是对过去的教学设计,教学过程和教学行为进行了新思考。作为教师在经历了一个阶段的教学后,只有不断进行教学反思,才能不断调整教学设计,不断积累教学经验、教学方法,从而不断提升自己的思想素质,教学水平和教学效率。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只     

高效课堂应重视数学知识的“周转”

学生在学习中遇到困难的原因之一,就是知识在他们那里变成了不能调运和使用的货物,学习和积累知识好像为了储备,而不能进入周转。很多学生对数学学习缺少兴趣和信心。笔者认为,数学知识的运用,首先应该是用来获取获取新的知识,再次是运用新知识去分析、解决实际生活中的新问题。数学教学不仅要教给学生有用的数学知识,让他们会     

贴近学生现实生活学数学

2011年《数学新课程标准》指出:课程内容的选择要贴近学生的实际。这就明确指出数学教师在教学的全过程应注重数学与生活地必然联系。1.数学教学情境生活化建构主义理论认为:知识是情境化的,是它被应用于其中的活动背景和文化的产物,学习就是学习者利用原有认知结构中的相关经验去同化和顺应新知识从而建构新知识的意义建构过程。因此,在小学     

巧用数学方法解光学题

数学是一门工具学科，运用数学方法解决问题往往是最逻辑、最严密的。光学规律和数学知识的综合运用类试题屡见不鲜，要求层次高、难度大。灵活运用数学方法，并结合物理自身规律又是求解这类问题的有效途径。     

大学数学多媒体教学探索

一、多媒体辅助数学教学的优势 (一)利用多媒体可以创设教学情境,提高学生的有意注意,激发学生的学习兴趣     

试论数学游戏的教育价值

数学游戏作为一种大众化的智力娱乐活动,由于其对系统数学知识的要求不高却能有效地促进游戏者数学能力的发展,因此正确看待数学游戏,发现其蕴含的教育价值,并得到合理有效地开发对数学教育而言是非常有意义的.     

略论高等数学教学中的直观性原则

追溯了直观性教学的来源，阐述了其基本涵义以及在高等数学教学中实施直观性原则的必要性。提出了高等数学教学中实施直观教学的三条途径及几个注意点。     

论小学数学教学中如何实施素质教育

随着素质教育的深入开展,教师的教学观念都在不断更新:数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使他们在获得所必须的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展.     

浅谈如何培养学生的空间想象力

《机械制图》是一门专业基础课,主要是培养学生的识图能力和绘图能力。影响这两方面能力的主要因素是学生的空间想象能力。因此,在教学过程中要采取科学有效的方法培养学生的空间想象能力。1给学生补充立体几何的数学基础知识学生掌握有关的立体几何数学知识是培养其     

如何在游戏中进行数学教学

数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统一的关系。游戏的精神一直伴随着数学的成长和发展,成为数学发展的主要动力之一;游戏激发了许多数学思想的产生,游戏促进了数学知识的传播,游戏是数学人才发现的有效途径。