协同视角下大学课程平时成绩考核探讨

大学平时成绩考核是考察学生学习过程和提高教学成效的主要措施,但现实的情况却不尽如人意。通过对不同考核方式的特点以及考核失效原因的梳理分析,结果表明:在平时成绩的考核过程中教师、学生、教务部门3个主体之间没有形成协调、合作关系,这是导致考核失效的关键所在;应充分重视各相关主体在考核中的地位与作用,并建立由教师、学生、教务部门组成的三位一体的协同考核机制。     

浅论大学课程平时成绩评定方法

课程平时成绩可以反映学生的平时学习状况,激发学习的主动性,但当前大学课程平时成绩评价中存在许多误区。本文分析了平时成绩的重要性,指出平时成绩评价需要解决的几个问题,对常用评价方法进行了分析,并对几种平时成绩评定方法进行了探索。     

发育生物学课程平时成绩评定方法探索

目前,发育生物学平时成绩的评定不能客观评价学生的学习效果,且比重小,导致学生忽视平时学习过程.发育生物学平时成绩的评定内容和方法包括:提高平时成绩占总成绩的比重；课程论文、课堂讨论、课程心得和平时出勤多种形式共同组成平时成绩的评定内容,分别占平时成绩的15％、20％、10％和5％.通过对该课程平时成绩改革的探索,让学生真正参与到课程学习中来,激发学习热情,提高教学质量.     

畜产品加工工艺学课程平时成绩评定体系的建立方法

从畜产品加工工艺学的平时成绩管理现状入手，分析现有平时成绩给定方法的局限性，详细阐述考勤+测验+讨论+论文的平时成绩评定体系建立方法，指出已经取得的成效及平时成绩测评体系完善的方向。     

《农业气象学》课程平时成绩改革探索与实践——以河北农业大学“中荷园艺学双学士学位合作项目班”为例

平时成绩是高等院校现行考试制度下对于成绩重要的补充.以两届河北农业大学中荷园艺双学士学位合作项目班为例进行了平时成绩改革的探讨,通过将连续两届该项目班级进行分类,2009年开课班级采用传统平时成绩管理模式(对照组),2010年开课班级采用改革后的平时成绩管理模式(试验组),进行对比研究.结果表明:试验组学生平时成绩与期...