“学评教”存在的问题及对策研究和实践

简要分析了目前高校在基于网络的"学评教"工作中存在的具有普遍性问题。结合我校在"学评教"工作中的实践,提出了解决问题策略:认真宣传,使评价工作得到师生认可;师生共同参与制定具有发展性的评价指标体系,提升师生的主人翁意识;对评教数据进行科学处理,提高了评价结果的效度;建立"以鼓励为主"的评价结果使用机制,促进教师教学发展。     

转变教育思想要坚持科学性,实践性和发展性

转变教育思想是教育改革的先导，并贯穿于教育改革始终在转变教育思想中要坚持科学性、实践性和发展性。章分析了几几年转变教育思想的一些提法，指出转变教育思想从根本上说就是要使教育适应和促进人的发展，从而适应和推动社会发展。     

浅论建立高校发展性教学评价体系

本研究结合高校的工作实际,将发展性教学评价理论应用于高校教学评价实践中,以长期可持续发展为目标,综合考虑现行教学评价中评价主体、反馈机制、帮助机制等多方面因素,设计了高校发展性教学质量评价体系。该评价体系通过对教学活动全过程进行全面的、科学的评价,掌握情况,总结经验,发现问题,及时进行反馈分析与帮助指导,从而有力推动高校的教学改革,全面提高高校的教学质量。     

发展性心理辅导模式的理论研究

随着现代社会经济文化的快速发展,人们面对着不同的挑战和压力,不管是在社会的哪个阶段的人群,都面临着不同程度的压力,针对这一现象我们需要高度关注当代人群的心理安全问题。目前我国主要采用的是发展性的心理辅导模式来进行研究,这是在原有固定的心理辅导模式的基础上进行改进而形成当前的这一套体制。这是一套针对不同的人群而制定的特色的模式,本文将从目前我国发展的心理辅导模式所存在的问题、具体存在的心理疏导方式中存在的缺陷、针对不同的年龄段的人群制定相应的辅导方式、如何提高心理疏通的高效性和敏感性等方面来做一个介绍和探讨。     

21世纪农产品市场的新特征

知识经济时代的来临,科学技术的飞速发展,从根本上改变了人们的生活方式和社会的生产方式,使社会经济环境变得比以往更复杂、更快速,引起全球的剧烈竞争,演绎出一个全新的市场。综述了中国的新市场新特征。     

大学生心理健康发展性素质教育模式研究

对我国大学心理健康教育存在的主要问题,结合理论研究与教育实践,就构建大学生心理健康发展性素质教育模式的意义及其具体措施进行了论述。     

基于多元化、过程性和发展性的本科课程评估体系构建的探索

根据我国本科课程评估体系的现状,结合多年来从事本科课程教学的经历,分析了我国本科课程评估体系存在的问题,探讨了基于发展性、过程性及多元化的课程评估体系的构建原则、方法及流程,旨在促进我国高等教育深化改革,推动我国高等教育内涵式发展。     

浅谈物理教学中的学生评价

传统的只注重结果的评价方式已不再适应新课程标准的要求,取而代之的应该是过程评价与结果评价相结合,多元化、发展性的综合评价体系,以促进学生素质全面提高和教师不断进步。这种新的评价体系要求关注学生发展过程,关注学生发展的各个方面,注重学生发展的主体性、全面性和差异性。     

浅析英语语言的有机特性

本文以语言具有有机性这一理论,从整体性、发展性和不确定性三个方面浅析英语语言的有机特性,并深入探讨这一特征对英语学习的启示,即树立科学的英语语言有机观。