参与型课堂教学应用的理论与实践研究

本文从主体参与型课堂教学的内涵，结构和原则研究在教学中的应用，并谈了主体参与型课堂教学实践研究的体会．     

"主体参与型"教学的几点体会

在传统教育观念中,教师是进行教学活动的主体、权威、中心,学生只是被动接受知识和教育的受体、在场者、陪衬者.忽视学生的主体地位,不利于学生主动、积极参与教学活动,不利于调动学生学习的主观能动性和创造精神,使学生围绕着教师自认为合理的模式转,至于个性的发展则被掩盖在统一的教学模式和教学手段下,学生逐渐变得无所求、无所望,进一步发展将导致无所为.为了改变传统的灌输教育模式,适应教改的需要,培养学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存,在<动物解剖生理>课中进行了"参与型"课型的探索尝试.现将几点体会介绍如下.     

“项目参与型三位一体”创新创业连锁人才培养模式研究

近年来,我省连锁经营管理企业发展迅速,对连锁经营类人才的需求与日俱增,各高校为此纷纷开设了连锁经营管理专业,但是目前该专业还尚处于摸索阶段。笔者通过对连锁经营管理专业人才培养现状的分析,提出"项目参与型三位一体"创新创业型连锁人才培养模式;该模式是通过依托实战型项目,将教师、学生和企业统一到一个体系中,然后对教、学、做、创为一体的人才培养模式进行构建,并提出实施建议。     

高等职业学院教学改革初探

为实现高等职业学院的培养目标,为社会培养技能型、应用型、综合素质高的人才,本人通过在微生物课程的教学中实施"参与型"教学,探索高等职业学院的教学改革。比如,学生扮演教师的角色,小品展示,"专业猜词",师生互动等教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生有效地学习知识,培养学生的综合能力,培养学生吃苦耐劳精神,加强学生实践动手能力,培养学生的人格魅力,加深师生感情,提高教师的教学水平,提高教学质量。     

提高学生参与思想政治理论课教学积极性的策略

在我国传统教育中,思想政治理论课的课堂上大多是采用老师念、学生记的授课形式,根本达不到教育的目的。"参与型"课型的运用使学生作为课堂的主体参与到教学中来,是对传统教学模式的超越和扬弃,在政治理论课教学中使用"参与型"课型,能达到事半功倍的效果。     

农学专业开设半开放式科研参与型实验的尝试

针对学生大幅度扩招和教学资源增加缓慢的现状,研究提出了半开放式科研参与型实验教学新模式,介绍了该模式的运行方式和优势。并在农学专业作物栽培学实验课程教学中进行了实践,表明对调动教师和学生的积极性,提高教学质量作用明显,学生满意度达到89%。     

从人性假设角度看全面预算管理模式的选择

全面预算管理是企业进行资源优化配置的手段,成功的预算管理决定因素之一就是组织如何能把直接受预算影响的人包含并考虑进来,这就需要我们从人性假设的角度来分析企业全面预算管理.经过了长期的发展,出现了基于不同人性假设理论下的多种预算管理模式.本文通过对强加性预算、参与性预算、协商性预算多种预算管理模式的比较分析,引出人性假设问题,分别从"经济人"、"社会人"或"自我实现人"、"复杂人"等多种人性角度分析了企业全面预算管理,最终找出我国企业全面预算管理模式的最优选择.