从“大学英语》中的一篇文章谈素质及素质教育

如何理解素质及素质教育，关系到如何落实第三次全教会精神，如何发展我国的素质教育问题。医生是一个责任重大的职业，也是一个需要高素质的职业，什么是一个医生的素质？如何培养这种素质？本从一篇英语课得启发，对素质及素质教育进行了剖析，并就知识、能力、素质的转化以及如何实施素质教育提出了自己的看法。     

积极心理学视角下留守经历与高职学生心理健康的研究

城市化进程使得进城打工成了目前农村青壮年农民重要的收入来源,使得我国“农村留守儿童”问题突出。高职院校农村生源较多,其中很大一部分都有留守经历。目前对留守现象的研究大都拘泥于留守儿童当前的心理状况,负面因素偏多,而留守经历对其心理发展方面的长期影响和留守人群的积极心理因素的研究却极少涉足。从积极心理学视角,对留守经历与高职学生的心理健康因素进行探讨,以期为高职院校相关教育教学机构提供参考依据。     

简明大学生心理素质量表(健康版)的修编及信效度检验

为简化已有的大学生心理素质量表(CSPS),开发了简明大学生心理素质量表(健康版)(CSPS-B-MH),对CSPS中与心理健康密切关联的题目进行了筛选及心理测量学检验.结果显示:(1)修订后的CSPS-B-MH由12个因子36道题构成.(2)因素分析和结构效度表明CSPS-B-MH具有良好的结构效度;(3)CSPS-B-MH的Cronbach's α系数为0.870,与心理健康的积极指标之间呈显著的正相关,与心理健康的消极指标呈显著的负相关;(4)CSPS-BMH与CSPS原量表之间的相关为0.911.CSPS-B-MH适合用于测评与心理健康相关的心理素质.     

高职院校学生现状分析与对策研究

<正>一、高职学生存在的问题(一)个性心理品质较差,自卑感较强。和本科生相比较,他们大部分没有明确的奋斗目标,没有明确的事业追求和人生规划,缺乏良好的意志品质与克服困难的决心,责任感弱,甚至缺乏良好的语言表达与交往能力;未能考上本科院校使他们形成较强的自卑、失落与无奈,时常感觉低人一等,尤其当他们发现高职院校不象想象中的大学那样具有较为良好的环境与条件,他们的失落感更加强烈。加之人们对高职教育的地位、作用认识尚未明晰,现阶段高职院校不甚鲜明的办学特点与优势,也使他们产生迷茫和痛苦。     

试论大学生创造性学习的心理品质培养

本文阐述了创造性学习的心理品质在大学生成才中的地位和作用，分析了大学生学习心理品质的构成要素，并提出了加强大学生创造性学习心理品质培养的若干对策。     

培养大学生社会主义荣辱观应抓好六个结合

荣辱感是人所特有的心理品质,享受荣誉时会感到愉快高兴,感到耻辱时会痛苦愤怒。这种情绪体验可以使人形成坚持和发扬优良行为、抵制和制止不良行为的人格力量。一个人有了高尚的荣誉感和羞耻感,就具有了趋向真善美、拒绝假恶丑的内在力量,能够促使自己的人格经常得到深化和提升。     

实验实习课教学中学生的心理障碍及其排除

人的心理是客观现实的反映。不同个体在反映客观现实过程中会出现不同的心理品质。在学生中，具有良好健康的心理品质，表现浓厚学习兴趣，坚强意志，艰苦奋斗，开拓进取，具有较强的适应能力和应变能力，学习成绩优良；也有多种不同程度的心理障碍，诸如恐惧心理、紧张心理、应付心理、好奇心理和依赖心理等。在实验实习课教学中应注意巩固、发展良好的心理品质，排除心理障碍，提高实验实习课质量。     

对大学生创业教育的认识与思考

1大学生创业教育的现状创业教育,从广义上讲是提高个体的素质和创业能力,使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。从狭义上讲,大学里的创业教育主要针对大学生创业,培养学生创办企业的能力。我们现在所理解和倡导的创业教育就是指以开发和提     

试析外语教学中心理因素的渗透

外语是人们进行交际的工具,从掌握工具的这个特点出友,必须把一些心理因素浸透到外语教学当中去,促进语言实际运用的技能。     

兵团精神在当代大学生德育中的价值研究

时代的变迁及社会环境的变化对当代大学生的德育造成了巨大的冲击,而兵团精神中所包含的丰富内涵及其基本特征决定了它在当代大学生思想政治素质与心理品质的培养中将具有极其重要的价值。