全文获取类型
收费全文 | 23238篇 |
免费 | 299篇 |
国内免费 | 669篇 |
专业分类
林业 | 1335篇 |
农学 | 943篇 |
基础科学 | 4387篇 |
720篇 | |
综合类 | 8986篇 |
农作物 | 501篇 |
水产渔业 | 738篇 |
畜牧兽医 | 2855篇 |
园艺 | 3483篇 |
植物保护 | 258篇 |
出版年
2024年 | 134篇 |
2023年 | 407篇 |
2022年 | 540篇 |
2021年 | 521篇 |
2020年 | 593篇 |
2019年 | 636篇 |
2018年 | 302篇 |
2017年 | 642篇 |
2016年 | 802篇 |
2015年 | 1084篇 |
2014年 | 1545篇 |
2013年 | 1140篇 |
2012年 | 1312篇 |
2011年 | 1320篇 |
2010年 | 1247篇 |
2009年 | 1203篇 |
2008年 | 1173篇 |
2007年 | 1137篇 |
2006年 | 997篇 |
2005年 | 1146篇 |
2004年 | 882篇 |
2003年 | 956篇 |
2002年 | 761篇 |
2001年 | 676篇 |
2000年 | 398篇 |
1999年 | 293篇 |
1998年 | 320篇 |
1997年 | 285篇 |
1996年 | 253篇 |
1995年 | 251篇 |
1994年 | 214篇 |
1993年 | 147篇 |
1992年 | 162篇 |
1991年 | 181篇 |
1990年 | 162篇 |
1989年 | 154篇 |
1988年 | 40篇 |
1987年 | 21篇 |
1986年 | 25篇 |
1985年 | 18篇 |
1984年 | 11篇 |
1983年 | 9篇 |
1982年 | 14篇 |
1981年 | 20篇 |
1980年 | 8篇 |
1977年 | 4篇 |
1976年 | 7篇 |
1973年 | 5篇 |
1965年 | 7篇 |
1957年 | 19篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
70周年法治中国的建设历史也是法治中国教育的缩影,从无到有,从有到优。法律人才的培养不足以适应新时代中国发展对法律人才的需求,对诊所式法律教育存在的问题,提出拓宽诊所式法律教育的案件来源,可以考虑人民调解、值班律师、公益诉讼、仲裁、创业咨询等案件,多元化发展法律教育培养模式,致力于培养经世致用的高素质法律人才。 相似文献
2.
《北京农业职业学院学报》2021,35(1)
我院积极参与“一带一路”建设,面向斯里兰卡等7个国家开展蔬菜、食用菌种植技术专题培训,为“一带一路”沿线和非洲国家培养农业技术人才。2020年9月5日,我院与北京农学会、毛里求斯社会服务理事会、毛里求斯福尔肯公民联盟、毛里求斯大学农学院共同开展的食用菌种植技术培训项目,在中国国际服务贸易交易会“一带一路”国际青年创新创业论坛上宣布启动。 相似文献
3.
转基因甘蔗BtG-2是利用农杆菌介导法把Cry1Ac-2A-gna融合抗虫基因导入‘新台糖22号’的转基因甘蔗株系,具有良好的抗虫特性和农艺性状。为了明确转基因甘蔗BtG-2的分子特征及其检测方法,推进其生物安全性评价工作,以BtG-2的T2代为研究材料,利用Southern杂交检测外源基因在转基因甘蔗基因组内的拷贝数;利用染色体步移技术分离外源基因在甘蔗基因组中插入位点的侧翼序列,并建立了该转化体高效灵敏的特异性PCR检测方法。结果表明:Southern杂交检测证明外源T-DNA以单拷贝方式插入BtG-2株系;经过3次的热不对称巢式PCR扩增,获得外源基因T-DNA左边侧翼序列984 bp和右边侧翼序列705 bp;以这2个序列和相应的T-DNA的左右端序列分别设计3对检测引物对,建立了BtG-2株系的转化事件特异性PCR检测方法,扩增效率最高的引物对LS011/LA451和RS160/RA588分别扩增到440 bp和428 bp的特异片段。其中T-DNA左侧设计的LS011/LA451检测引物对扩增的灵敏度高、特异性强,能够在甘蔗BtG-2基因组DNA相对含量为0.1%的模板中检测出转基因目的成分,相当于9个单倍体基因组拷贝数。本研究完成了转基因株系BtG-2的分子特征及其转化事件特异性检测,为该转基因甘蔗及其衍生产品的检测和身份识别提供技术依据。 相似文献
4.
《新疆农机化》2021,(1)
《机械制造工艺学》的课程实习与课程设计部分是高等院校机械类本科专业教学过程中的重要环节,是培养学生加强理论联系实际的能力,系统性地训练学生知识的综合应用的过程。本文针对我校该课程的教学实践活动,结合教学改革项目,提出了一套采用"线上+线下"的交互式和案例式教学方法。以学生为主体,通过视频授课、案例分析、综合答疑和实践训练等课程环节相结合并辅以案例库建设的教学改革,同时,实施以学习过程为导向的学生成绩综合评价模式。通过实践训练课程环节的验证,新的教学模式可提高学生在实习过程中的自主学习能力,师生互动达到了良好的效果,项目案例库的建设扩展了学生的知识视野,本课程的教学改革取得了一定的成效。 相似文献
5.
6.
7.
1发病情况2018年8月成都市某县养猪场存栏1320头生猪。8月12日发病,部分猪精神沉郁,体温升高,食欲减退,咳嗽,呼吸困难,腹式呼吸,眼睑皮下水肿,行走缓慢或不愿站立。病猪耳、颈、背皮肤潮红、发紫,前一两天在身体不同部位,尤其胸侧、背部、颈部至全身出现界限明显,圆形、四边形,有热感的疹块。至8月20日共发病340头,用药治疗后死亡12头,发病率25.7%,病猪死亡率3.5%。 相似文献
8.
10.