试论隐性教育在《毛泽东思想概论》课教学中的德育功能

《毛泽东思想概论》课是高校马列主义理论课的重要组成部分，为了使本课能够更好地适应新形势发展的需要，笔在教法改革中，主要采取了渗透机制，实行隐性教育，充分发挥隐性教育在《毛泽东思想概论》课教学中的德育功能，收到了良好的教学效果。本主要从三个方面进行了阐述。     

社会主义市场经济与高校学生的思想教育和管理

社会主义市场经济与高校学生的思想教育和管理中共西北林学院委员会一、社会主义市场经济与高校学生思想教育与管理工作的关系在市场经济条件下，高等教育培养人才必然受到市场的制约，社会主义市场经济对人才的素质必然提出更高的要求，高等教育应主动适应社会主义市场经...     

论证据的证明标准

证据是法院审判定案的客观依据。证据的证明标准不同时代，不同国家则所不同。在建设社会主义法治国家的进程中，我国法院如何审案，定案其证据的证明标准怎样，这切实关系着法院的审判质量。笔者认为三大诉讼中必须坚持主观和客观的统一，既强调法院的职权又应充分保护当事人的各项诉权，从而切实维护当事人的合法权益。     

强化“现代科技革命与马克思主义”课程教学中的三个主要环节

通过对博士研究生特点的综合分析,在教学实践中强化三个主要环节,探索了适合博士生特点,反映课程要求的教学方法。     

马克思主义哲学与理论创新

马克思主义哲学是创新的科学，它离不开理论创新。实践基础上的理论创新推动了马克思主义哲学的产生和发展，赋予它与时俱进的理论品质，使它永葆科学青春和旺盛的生命力；理论创新离不开马克思主义哲学的指导。马克思主义哲学为理论创新提供正确的世界观，提供科学的方法论，提供正确的方向保证。只有坚持马克思主义哲学的指导，全面贯彻“三个代表”的要求，才能在实践中不断推进理论创新。     

马克思主义平等观与社会主义公平和效率关系的嬗变

中国共产党以马克思列宁主主义为指导,坚持实事求是、一切从实际出发的原则,进行中国特色社会主义建设。党对于公平和效率的关系从坚持公平到"效率优先、兼顾公平"以及"更加注重公平"都是在结合我国的实际的基础上不断与时俱进的结果。党通过公平和效率的关系的嬗变,来更好地推动社会主义全面小康建设和社会主义和谐社会建设。     

浅析马克思主义科技观在中国的实现

在经济全球化大背景下,科技的发展不仅影响着一国的经济建设,更是提升一国综合国力的重要影响因素。改革开放以来,我国的科技事业在马克思主义科技观的指引下取得了巨大的成就,这些成就体现了马克思主义科技观的科学性,因此,要坚持以马克思主义科技观为理论支撑进一步推进我国现代科技事业的发展。     

马克思主义生态思想的实践视阈 ——对促进安徽省旅游业可持续发展的启示

马克思恩格斯生态思想是建设社会主义生态文明的理论渊源和行动指南，对于促进资源节约型、环境友好型社会建设有着重要的指导意义。在安徽省旅游业已经进入了转型升级的关键时期，返本开新，深入挖掘马克思主义生态思想的时代精华，对于我们贯彻科学发展观，促进旅游业的可续、健康、快速发展有着不可或缺的启迪作用。     

论人本内禀下的马克思主义理论——兼谈“马克思主义基本原理概论”课教学

马克思主义理论是一种基于人的存在及其历史境遇的思考与批评。它以每个人自由全面发展作为终极目标,将对人的现实关切贯彻始终,在改造世界的主张中体现着实现人生意义的旨趣。高校马克思主义原理课的教学中应该以马克思主义理论的这种人本内禀为理论根基,充分彰显马克思主义的人本魅力。     

“六位一体”创新教学模式在理工类院校思想政治理论课中的应用——以贵州理工学院为例

理工类院校思想政治理论课教学模式的创新变革是学校学科专业设置的必然要求,思政课教学必须选择切合的模式。从贵州理工学院思政课教学实践看,应从教学体系设计、理论教学与实践教学一体化、交流研讨、网络教学、考核评价体系、师资力量"六位一体"来对思政课教学进行创新变革。