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采用PCR-SSCP及克隆测序技术对大白、长白、杜洛克共210头仔猪SLA-DQA基因第4外显子进行多态性检测,以探讨猪SLA-DQA基因的遗传特性。结果显示:共获得4种等位基因(A、B、C、D),6种基因型(AA、AB、CC、CD、BB、BC)。6种基因型在杜洛克猪中都被检测到,而在大白猪中只检测到AA、AB、CC 3种基因型,在长白猪中未检测到BC基因型。A等位基因和AA基因型的频率在3个群体中最高,为优势基因和优势基因型。对不同SSCP带型的对应片段进行测序分析,共发现3个核苷酸突变位点(5 126 bp A→G,5 158 bp A→T,5 233 bp G→A),其中,5126 bp处A→G导致氨基酸由异亮氨酸变为缬氨酸。经χ2适合性检验,3个猪品种在此位点上都偏离了Hardy-Wein-berg平衡状态(P<0.05)。群体遗传学分析发现:长白猪、大白猪多态信息含量(PIC)分别为0.3233,0.4548,属于中度多态(0.250.5);各基因型在三品种中的分布差异显著。研究结果证实,猪SLA-DQA基因第4外显子具有丰富的遗传多态性。 相似文献
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采用单因子完全随机试验设计,以水泥地面圈舍塑料覆膜屋顶为对照组,发酵床圈舍塑料覆膜屋顶为试验1组,发酵床圈舍采光板屋顶为试验2组,测定不同圈舍结构内3个时间点(7∶00、12∶00、17∶00)的温度变化、NH3、H2S浓度变化、试验猪生长发育状况以及经济效益差异,以此研究3种结构圈舍在生态养猪中的应用效果.结果表明:试验2组温度极显著高于对照组(P<0.01),试验1组温度显著高于对照组(P<0.05);对照组NH3浓度显著高于试验1组、试验2组(P<0.05),分别提高20.1%、33.2%,对照组H2S浓度极显著高于试验1组、试验2组(P<0.01),分别提高45.2%、74.5%;试验1组、试验2组日增质量较对照组提高14.09%、19.05%,差异显著(P<0.05),试验1组与试验2组差异不显著(P>0.05),对照组组料肉比较试验1组、试验2组高19.2%、24%,差异显著(P<0.05),试验1组与试验2组差异不显著(P>0.05);试验2组的头均纯收益408.23元,较试验1组多收入54元,较对照组多收入112.84元;试验1组较对照组多收入58.84元.发酵床圈舍采光板屋顶结构优于发酵床圈舍塑料覆膜屋顶结构和水泥地面圈舍塑料覆膜结构. 相似文献
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本研究旨在探讨獭兔母体埋植褪黑激素(MT)对RORα基因在子一代獭兔内脏组织中的表达及影响,选择110只相近月龄的健康母獭兔同日配种,第5日后选出已确定妊娠的母兔76只,随机平均分为2组,对照组母兔不做处理,试验组母兔埋植10 mg MT。在仔兔出生第1天时每组选15只宰杀,取皮肤、肌肉、肺脏、心脏、肝脏、肾脏及十二指肠组织样品,测定仔兔组织样品中RORα基因的表达量,结果表明:RORα基因在子一代獭兔各组织中的表达量与表达模式均不同,该基因在子一代獭兔皮肤组织中的表达水平极显著上调,在肌肉、肺脏组织中显著上调,在肝脏组织中极显著下调,在心脏、肾脏组织中显著下调,在十二指肠中的表达与对照组相比无显著变化。 相似文献
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PBL教学模式在实践教学中的应用探讨——以“猪生产学”为例 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL教学模式是以提出问题、分析问题、解决问题为主线的一种教学方法。文章以"猪生产学"实践课程为例,结合笔者近几年的实践教学经验,探讨了PBL教学模式在高等农业院校实践课程改革中的应用,总结了PBL教学模式应用的可行性和意义,分析了实施的具体路径和方法并介绍了应用的效果,以期为PBL教学模式应用于农业院校其他实践课程教学模式的改革提供参考。 相似文献
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