形成性评价在大学英语口语教学中的应用

在一般教学中,教师通常都是通过测验、期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。形成性评价则是在教学过程中进行的评价,为引导教学过程正确、完善地进展而对学生学习行为进行的评价。本文分析了形成性评价的涵义、目的、原则,并提出了形成性评价的模式及其在大学英语口语教学中的实践方法。     

2017—2020年中国部分地区H9N2亚型禽流感病毒HA基因的遗传进化和分子特征分析

为了解当前国内H9N2亚型禽流感病毒（AIV）的遗传进化和分子特征变化,试验在2017—2020年间,从国内多个地区的发病鸡场分离获得了39株H9N2亚型AIV,并对其HA基因进行了测序和分析。结果显示：39个分离株的HA基因同源性较高,在进化关系上均属于目前的流行分支h9.4.2.5,与早期的分离株遗传距离较远;近年随着疫苗株的更新,H9N2亚型AI疫苗株和流行株之间的同源性处于上升趋势;39个分离株的HA蛋白裂解位点附近第2位氨基酸均发生A→S的突变,受体结合位点第191位氨基酸出现新变化（N→S/H）,第198位氨基酸呈现多样性（T/V/A）,第234位氨基酸均由Q突变为L,由于第220位氨基酸、第315位氨基酸分别发生T→V/I和P→S的突变,从而在第218～220位和第313～315位分别缺失了和增加了一个潜在N-糖基化位点。综上所述,近几年H9N2亚型AIV在流行过程中遗传进化相对稳定,但在一定程度上仍然发生了一些适应性突变,有毒力增强的可能性,并且增加了感染哺乳动物甚至是人类的风险。     

SSR分子标记鉴定小豆F1真假杂种

SSR分子标记以其含量丰富、多态性高、共显性等优点,被广泛应用于多种作物F1代的真假杂种和种子纯度的鉴定。本文对43个杂交组合的123个小豆F1代材料,利用亲本多态性SSR标记,鉴定出真杂种66个,SSR标记可以有效地应用于小豆杂交F1代真假杂种鉴定。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

在一般教学中,教师通常都是通过测验、期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估.这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题.形成性评价则是在教学过程中进行的评价,为引导教学过程正确、完善地进展而对学生学习行为进行的评价.本文分析了形成性评价的涵义、目的、原则,并提出了形成性评价的模式及其在大学英语口语教学中的实践方法.