复合型农业科技人才的素质探析

本文通过对农业专家、农业科技人员和农科大学生进行访谈和问卷调查,提出了人才素质的涵义及复合型农业科技人才素质结构和特殊性,复合型农业科技人才素质由思想道德素质、知识素质、能力素质、心理素质和身体素质构成,其特殊性表现在素质构成各方面,但主要表现在知识结构和能力素质方面     

高等农业院校开设农史课的必要性

迄今为止,在我国的高等农业院校中,农史教学工作还十分薄弱,不少院校尚属空白。据我们了解,目前还没有哪所学校在本科生中开设农史课,这不但与我国悠久的农业历史和灿烂的文化不相符,也与高等农业院校的内在要求不相适应。事实上,高等农业院校开设农史课,向学生传授农业历史知识;是十分必要的,具有其他学科无法替代的重要作用。 首先,开设农史课,可以激发学生的爱国热情,培养学生的学农爱农意识。 我国是一个古老的农业大国,有着灿烂的文化和辉煌的农业历史,大约     

复合型农业科技人才的知识结构及培养对策

本文阐述了复合型农业科技人才的含义，并就此在教育专家、在岗农业科技 人员、在校大学生中进行了调查，论述了农业科技人才应具有的知识结构及培养对策。     

基于因子聚类分析的区域农产品物流能力评价——以河北省为例

本文应用因子分析和聚类分析法,结合统计数据,以河北省11市的统计数据为样本数据,通过SPSS16.0软件对电子商务环境下区域农产品物流能力进行实证研究,得出了各市的农产品物流能力得分排名,并依此进行了聚类分析,提出了河北省农产品物流中心规划建议。结果表明,在分析区域农产品物流能力过程中运用因子聚类分析法,所得结论客观、可信、较有说服力,为区域物流规划提供了重要参考和依据。该方法对其他区域物流规划也有较好的借鉴作用。     

加强校内外“三结合”基地建设的实践

我校在实行教学、科研、生产(社会实践)三结合的实践中,对校内外“三结合”基地的建设给予了足够的重视,使“三结合”基地建设得到了较大的发展,基本满足了我校教学、科研的需要。一、强化“三结合”体制,建立相对稳定的校外“三结合”教学基地我校校外“三结合”教学基地的建设工作是随着“太行山开发”而进行的。随着“三结合”的巩固和发展,我校本着自愿互利的原则,又在一些基础较好的单位和地区,通过签订协议的方式,建立了一批相对稳定的“三结合”教学基地。     

河北省农村“四清”运动述论

河北是全国农村“四清”运动的发源地。河北农村“四清”运动经历了以清经济为主的“小四清”和以清政治为主的“大四清”两个阶段。河北独创阶段的“小四清”中产生的保定“四清”经验成为中央杭州会议制定全国开展“四清”运动“前十条”的主要根据之一;“大四清”中出现的“桃园经验”、小站夺权斗争“经验”,对全国“四清”运动产生了重大影响,进一步促使了运动中“左”倾错误的发展。     

发挥高教研究室功能 为深化教育教学改革服务

世纪之交 ,高等教育改革逐步走向深入 ,高教决策进一步科学化、民主化 ,使得高教研究工作的重要性越来越突出。本文拟就最近几年来 ,我校顺应形势 ,加强高教研究室自身建设 ,走“内涵发展”之路 ,发挥高教研究室功能 ,为深化教育教学改革服务 ,谈了几点做法和体会     

生产实习中实行“模拟承包、目标管理责任制”的探索

生产实习,是农业院校的一个重要教学环节,由于经费、实习地点等因素的制约,一直是学校组织教学、提高教学质量的难点。河北农业大学园艺系在生产实习中采取了“模拟承包、目标管理责任制”的办法,探索和积累了一些经验,取得了较好效果。现将他们撰写的文章刊登如下,供同行研究、借鉴。     

开展产学研合作教育的实践

产学研合作教育是一种新兴的教育模式，也是当今世界各国高等教育改革和发展的方向，其主要内涵是学校、科研单位、企业密切合作，共同育人。河北农业大学作为河北省属高等院校，有近百年的办学历史，早在建校初期就提出了“农业教育非实习不能得真谛，非试验不能探精微，实习、试验二者不能偏废”的办学原则。几十年来学校一向注重教育与生产劳动相结合，理论与实践相联系，特别是近年来，认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，实行教学、科…     

加强和改进办公室工作 为教学科研和学科建设服务

通过对校长办公室历史演变过程的简要回顾，对校长办公室职能及其在学校行政工作中作用的阐述，结合工作实际，总结了几年来，在发挥办公室信息灵通的优势，做好教育宣传；开展调查研究，为领导决策提供参考；抓实事、办实事，搞好信访工作，发挥督查督办职能及加强办公室建设，适应学校超常发展等方面的做法和工作思路，以使校长办公室的工作更好地为教学、科研和学科建设服务。