浙江省定向培养基层农技人员政策有效性预估——基于基层农业人才补给的视角

运用发生学的分析模式,采用"政策减法"分析框架,以基层农业人才补给为视角,结合近年来浙江省基层农技队伍状况,对2012年开始实施的浙江省定向培养基层农技人员政策有效性进行预测性评估,并以此为基础提出相关政策建议。     

浙江省定向培养基层农技人才政策:成效、问题与对策

浙江省定向培养基层农技人才政策自2012年6月实施以来,受到广泛关注,取得较好成效,但也存在一些问题需要进一步应对。研究分析了浙江省定向培养基层农技人才政策的成效、问题及其成因,并从招生、培养、就业方面提出对策建议,以期有助于政策完善。     

农科专业定向招生政策对高考学生志愿填报的影响实证——基于浙江农林大学2012 ～2014年定向新生的调研

结合2012年开始实行的浙江省农科专业定向招生政策,对浙江农林大学2012 ～2014年定向新生进行调查研究,从信息来源、政策认知水平、报考行为的功利性、毕业到岗后的编制等方面讨论该政策对高考学生志愿填报的影响,提出相关建议,以期完整政策运行链条,完善政策内涵,提高政策效果.     

高校发展性学生工作的价值取向与实践路径探析

学生工作是高校育人体系的重要组成部分,集成性建构是发展性学生工作的内在逻辑和创新所在。发展性学生工作集教育、管理、服务、发展为一体,兼具理论构想、工作理念与实践模式的特质,为丰富高校学生工作理论、实现现代大学职能协同、提升人才培养质量提供了新思路。育人为本作为发展性学生工作的价值取向,与现代大学基本职能、学生个体成长需要、学生事务内在价值等具有高度的契合性。因此,形成理论共识和找准实践"抓手"是推进高校发展性学生工作的有效路径。其中,形成理论共识即形成以学生为本的"主体性"共识、促进学生成长的"发展性"共识以及支撑资源的"开放性"共识,找准实践"抓手"则指厘清学生工作内容、健全学生工作运行机制、构建"一站式"学生服务体系等。     

大学生村官计划长效机制探析

在对浙江省大学生村官计划实施现状调查的基础上,通过分析大学生村官计划实施过程中存在的主要问题,提出进一步建立健全大学生村官的管理机制,改革选拔制度,完善保障措施和鼓励政策等,以期通过构建大学生村官计划长效机制,确保大学生村官计划健康有序开展,使大学生村官下得去、待得住、干得好、流得动。