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紫花苜蓿是我国重要的豆科牧草,具有较强的抗旱能力,而水分亏缺是影响其产量的主要逆境因子之一。通过大田试验对不同水分胁迫下紫花苜蓿的光合特性及产量进行研究,结果表明:①土壤水分胁迫对紫花苜蓿光响应参数影响显著(P<0.05),随着水分胁迫的加剧,最大净光合速率、表观量子效率、光饱和点逐渐降低,暗呼吸速率、光补偿点逐渐升高,从而直接影响紫花苜蓿光合作用对弱光的吸收和转化效率。②随着水分胁迫的加剧紫花苜蓿叶片的净光合速率(Pn)和蒸腾速率(Tr)呈显著的下降趋势,气孔导度(Gs)呈先下降后上升的趋势,表明轻度水分胁迫下气孔因素是Pn下降的主要因素,中度和重度水分胁迫下非气孔因素是Pn降低的主要因素。③当光合有效辐射(PAR)为1200μmol·m^-2·s^-1时,轻度水分胁迫的水分利用效率(WUE)显著大于充分灌溉的WUE(P<0.05),表明适度水分胁迫可提高紫花苜蓿叶片的水分利用效率。④轻度水分胁迫与充分灌溉干草产量之间无显著差异,表明轻度水分胁迫能达到高产节水的目的。 相似文献
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近年来,夏季在许多养殖成鱼的池塘中发现出血型暴发性鱼病.这种鱼病来势猛,传播快,面积大,一般流行在5~9月.主要危害鲢、鳙、鲤、鲫、鲂等鱼类,给养鱼户带来极惨重的损失.由于养殖户对此病了解不清,采取常规用药治疗效果不佳,笔者经过反复观察治疗,探索出如下防治方法及经验. 相似文献
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<语文课程标准>倡导"生活化选材,情感化体验,个性化表达"作文教学,这就要求教师在教学中要敢于打破传统教学模式,与时俱进,开拓创新,大胆采用现代化的教学手段,摸索出与课标要求相适应的新路子.传统的作文教学枯燥乏味,单调僵化,往往是教师先出个题目,或以范文导之,或以方法授之,或以条件限之,然后让学生写. 相似文献
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一、合理施肥 施肥要"四看”,即看水、看天、看季节、看鱼类活动的情况.具体操作管理:主养肥水性鱼类的池塘,5~6月份以施有机肥为主,一般7~10天施肥1次,7~9月份少施或停止施有机肥,改施化肥,4~6天施肥1次,具体施肥量以池水肥度、水质情况及天气情况等确定.一般池水透明度保持在25厘米左右,水色为茶褐、绿褐、黄绿、油青色为佳.鲢、鳙鱼每3~5天轻度浮头1次,为适度肥水.透明度过大,水色过淡,要加大施肥量;反之,要减少或停止施肥.天气闷热或阴雨连绵,鱼吃食不旺或鱼病暴发时,要少施或不施.一般施肥原则是少量多次,并要坚持巡塘制度,调整施肥量. 相似文献
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八十年代有句话说:"学会数理化,走遍天下都不怕."这里没有提到语文.假期各种类型的补习班,很少开设语文课,即使有所谓的快速作文,也无非是挂羊头卖狗肉,真正起到实效的寥寥无几.更有家长断言:学一年语文和不学没太大区别.悲哉!是语文教学的悲哀?还是语文老师自身的悲哀? 相似文献
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不同灌溉处理下紫花苜蓿光合特性、叶绿素荧光参数及生物量的变化 总被引:1,自引:0,他引:1
为了在永昌荒漠化灌区获得紫花苜蓿(Medicago sative)的高产节水技术,本研究以甘农3号紫花苜蓿为试验材料,在地下滴灌方式下,采取人工控制土壤水分的方法,对不同水分胁迫下紫花苜蓿的光合特性、叶绿素荧光参数及地上生物量进行研究。结果表明:随着水分胁迫的加剧,影响紫花苜蓿的光合特性的因素由气孔限制逐渐转变为非气孔限制,水分利用效率(water use efficiency,WUE)呈先上升后下降趋势,在10:00和16:00左右时轻度水分胁迫的WUE显著大于充分灌溉的;随着水分胁迫的加剧,叶绿素总含量均先升高后降低,表明在轻度水分胁迫下更有利于叶绿素的合成;随着水分胁迫的加剧,紫花苜蓿的叶绿素荧光参数下降幅度逐渐加大,干草产量也逐渐下降,严重的水分胁迫会抑制了PSⅡ的光化学活性,从而影响了紫花苜蓿的干草产量;轻度水分胁迫与充分灌溉之间无显著差异,这体现了在轻度水分胁迫下也能够达到高产的目的。 相似文献
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