关于“自主、互助、学习”型课堂探究

本文主要研究“自主、互助、学习型”课堂教学模式,并研究了该教学模式的目的,原则,作用,该教学模式倡导以学生为中心,充分尊重理解学生,让学生积极主动参与教学过程,自主学习,实现民主化教学,从而更加有利于培养学生的创新意识。自主互助课堂教学模式改变了教师以教授为主的教法方试,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主观能动性,真正做到“变教室为学室,变教师为导师”,积极培养学生自主学习的能力。     

蒸发条件下地下水对土壤水盐分布的影响

土壤水分是盐分运移的载体,蒸发条件下地下水会对土壤盐碱化产生一定影响。本文在白炽灯（275 W）模拟稳定蒸发和土柱模拟50 cm地下水位的条件下,设置4组重复,试验中水温盐传感器每隔1 h采集一组数据,测定土柱中5～50 cm的土壤水、盐含量,观察表层析出盐分。结果表明：蒸发条件下盐分聚集过程中,距地表30 cm处土壤水、盐含量在蒸发进行3 d左右出现峰值;距地表30 cm处含水率的定值略低于距地表50 cm处含水率定值,而含盐量定值与距地表50 cm处含水率定值相近。距地表10 cm处土层水盐含量在蒸发进行第7天左右时间出现峰值,然后水分逐渐降低并趋近一个定值;说明距地表30 cm以下土体作为一个通道起到盐分的传递作用,土柱蒸发结束后,形成“浅集表聚”的分布特征。K⁺、Na⁺和Mg²⁺的含量从纵剖面分析都呈现自下而上50～25 cm逐渐减小、25～0 cm逐渐升高的趋势,并且三种离子都在25 cm埋深即土柱的1/2处产生一个最小值;除去表层由于反盐堆积的离子外,CO₃^2-、SO₄^2-在蒸发过程中无太大波动。蒸发结束后,4种阴离子除HCO₃^-含量大于初始值外,其它3种离子均小于初始值。     

灌溉水温对土壤水分入渗及分布的影响

为了解灌溉水温度对土壤水分入渗参数的影响,通过土柱试验研究了盐碱砂质壤土在三种水温(5℃、20℃和40℃)时的入渗特征,分析了不同温度下,土壤水分入渗及湿润锋的变化,结果表明:湿润锋运移距离与时间平方根为直线关系,当土壤温度增加时,参数a呈幂函数形式增大,随温度升高,直线变得越来越陡,在相同时段内,湿润锋运移距离随温度升高而增大。累积入渗量与时间平方根具有较好线性函数关系,随温度升高,直线斜率增大,相同时段内,累积入渗量随温度升高而增大。温度对盐碱砂质壤土湿润锋运移速率和水分入渗速率的影响因温度的变化而变化,且较高温度区对其的影响小于较低温区。     

晋县凹陷中南部古近系沉积物源分析

通过重矿物组合分析法、轻矿物百分含量法、岩屑类型分析法对晋县凹陷中南部古近系物源特性进行了综合分析。研究结果证实,晋县凹陷中南部有来自西部无极-藁城低凸起、西南部的太行山隆起和东部宁晋凸起3大物源区：无极-藁城低凸起以中基性喷发岩为主,这个物源控制了赵县、黎村-四德、南固庄地区,赵县地区位于主物源区;太行山隆起岩性包括碳酸盐岩和陆源碎屑岩,碳酸盐岩成分占绝对优势,主要分布在高村和高邑地区;宁晋凸起以酸性喷发岩、石英岩块为主,并有一定含量的碳酸盐岩、硅质岩块,缺少中基性喷发岩成分,主要分布于宁晋断层下降盘的断阶带。     

不同灌溉定额对棉花墒情及产量影响的研究

由于第五师86团水资源有限,严重制约了团场经济的发展。为此,利用卫星遥感数据采集平台实施对棉田的水分监测,探求在戈壁地条件下的作物需水规律及施肥制度。通过一年实施,结果表明:自动化灌溉对棉花株高、叶面积、现蕾、结铃等生殖生长具有较好的促进作用,有利于促进棉花结铃、保铃,提高棉花产量。全生育期应在320~330m3/6 6 6.7m2之间滴水62次较为合理,此滴水方式比常规滴灌节水52m3/6 6 6.7m2;棉花平均单产401.5kg/666.7m2,较常规滴灌增产79.2kg/666.7m2。