改革“山野菜开发技术”课程教学提高大学生绿色产品意识

绿色产品和绿色消费是人类可持续发展的需要。为了提高大学生绿色产品意识,北京林业大学生物科学与技术学院对"山野菜开发技术"课程进行了改革。首先教学内容由注重山野菜的食用价值发展为兼顾其综合利用价值;其次教学方式增加了实例教学、市场调查、公共邮箱交流平台等;同时规范了课程的论文写作、增加课堂成果展示等考核内容和方式。改革后的"山野菜开发技术"课程极大地激发了学生的学习欲望,为培养具有较高综合素质的当代大学生奠定了基础。     

大学生创新能力培养中班主任导师制的实践与思考

班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量,优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。加强班主任导师制建设具有重要的意义,是高等教育发展的需要,是培养创新型人才的内在需要,是高校辅导员队伍自身发展的需要。要发挥班主任导师制对大学生创新能力培养的作用,就要选配优秀的班主任导师队伍,为培养大学生的创新能力提供指导;树立良好的班风、学风,为培养大学生的创新能力营造氛围;指导学生开展科研立项,为培养大学生的创新能力创建平台。同时,提出加强班主任导师制建设的有效措施,包括坚持德才兼备,做好班主任导师队伍的选聘和培养工作;建立激励机制,加强班主任导师队伍考评机制的建设;坚持以人为本,加强班主任导师队伍发展平台的建设;坚持立本求新,注重班主任导师队伍管理机制的创新;坚持统筹兼顾,强调辅导员、班主任和导师的协调配合。     

童性与生长素对不定根发生的影响研究进展

扦插的核心是诱导外植体产生不定根，童性和生长素作为最主要限制因素影响不定根发生。本文着重阐述生长素合成、转运和信号转导以及童性对不定根发生的影响机制，对童性和生长素协同作用进行了综述和展望。     

松树针叶束内源激素与单宁的变化

本文分析和比较了油松、白皮松、华山松和樟子松各种针叶束内源激素与单宁含量的变化。结果表明，ＡＢＡ与单宁含量在树种间、树龄间和针叶束叶龄间均存在明显差异，针叶束经低温砂藏处理，其内源激素与单宁水平呈规律性变化，在处理前期，和树种针叶束的ＬＡＡ、ＧＡｓ、Ｚ和ＺＲ水平明显提高，然后随砂藏时间的延长而趋于降低；而ＡＢＡ与单宁水平则呈相反的变化，在砂藏过程中内源激素与单宁的变化规律与前期实验中经砂藏处理的离体针叶束不定根的诱导率紧密相关。结果表明，低温砂藏处理在一定时期可以促使松树针叶束内源激素与单宁水平的协调性变化，这种变化对离体针叶束不定根的诱导具有明显的促进作用     

樱桃低产园增产技术研究

通过我们近几年对樱桃低产园的试验与实践,找到了造成樱桃园低产的原因是由于樱桃品种低劣且良莠不一、管理粗放、树势衰弱、病虫为害严重等造成的。提出了选用良种、合理配置授粉树、加强土壤管理、科学施肥、适时灌水排水、合理修剪、预防霜冻、综合防治病虫害等切实可行的综合增产技术,增产效果明显。     

三十烷醇对草莓光合特性影响的初步研究

以温室盆栽草莓为试材,研究不同浓度三十烷醇(TA)对草莓光合特性的影响。结果表明:TA处理5 d后,能显著的提高草莓的光合作用。与对照相比,草莓叶片的净光合速率(Pn)、蒸腾速率(Tr)和气孔导度(Gs)均表现为在低浓度(≤0.1 g/L)时受到促进作用,在高浓度(≥1g/L)时受到抑制作用。随TA浓度的增加,胞间二氧化碳浓度(Ci)逐渐降低,水分利用效率(WUE)和气孔限制值(Ls)逐渐增加。不同浓度的TA对草莓叶片叶绿素含量的影响不同,但差异不显著。TA喷施的最适浓度为0.1g/L。     

模块化产品优化配置问题的混合PSO求解方法

针对产品优化配置问题,建立了客户需求与可配置产品模块实例之间的映射关系,采用动态惩罚函数处理约束条件,构建了产品优化配置问题的数学模型.采用遗传算法的交叉与变异策略和模拟退火算法的Metropolis准则改进粒子群算法,将形成的混合粒子群算法作为产品优化配置的求解方法.使用二进制编码方案表示可配置产品的配置方案.通过使用混合粒子群算法进行产品优化配置仿真试验,以及混合粒子群算法与遗传算法的仿真对比试验,证明该方法简单有效,效率较高.     

白杨染色体加倍技术研究及三倍体育种（Ⅳ）：加倍体白杨生理特…

该文对中体白杨（ＴＢＴ－７）和二倍体杨（ＴＢＤ）以及其父本（ＴＢ１１）、母本（ＴＢ０１）、欧洲山杨三倍等植株的主要特性进行了比较研究，结果表明：白杨加倍体植株的叶组织有机物相对含量明显高于其它株系，如：蛋白质相对含量比二倍体对照株（ＴＢＤ）提高３５．７％，比父本（ＴＢ１１）提高３２．５％，ＤＮＡ相对含量比ＴＢＤ提高３％，比ＴＢ１１提高４１．８％，叶绿素相对含量比ＴＢＤ提高１５．６％，比ＴＢ１１提高     

森林生物学特色专业创新型人才培养的探索

通过对北京林业大学生物科学与技术学院特色专业与非特色专业学生的创新成果进行对比分析发现,特色专业在教学管理、导师制实施、评优办法、保研政策等方面制定的激励措施能够很好地激发学生的学习兴趣,增强学习动力和创新动力,促进非智力因素的开发,有利于创新意识和能力的培养。因此,针对目前森林生物学专业创新型人才培养过程中出现的不足,提出进一步完善激励措施以促进创新型人才培养的建议：针对不同的培养对象制定差别化的激励措施,保证人才培养的公平性;根据社会需求,探索校企合作培养创新型人才的途径;科学认定教师的工作量,调动大学生科技创新活动指导教师的积极性。     

深化人才培养模式改革建设生物技术特色专业

深化人才培养模式和课程体系改革是林业院校生物技术专业提高自身竞争力的重要举措。在分析目前我国生物技术专业的发展现状及其在招生和就业方面面临的巨大挑战的基础上,以北京林业大学生物技术专业人才培养模式改革为例,提出建设生物技术特色专业的措施,包括进一步明确、细化生物技术专业人才培养的特色;精简生物技术专业的课程体系,突出重点课程;加强自然科学类基础课程与生物技术专业内容的衔接;进一步优化生物技术专业的课程布局;加强生物技术专业工程类课程的“工”科内容;加强生物技术专业学生科研素质的培养,规范学术道德。