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通过试验观测番茄在恒温与变温条件下的生长发育状况,从白天与夜间气温的规律性变化与在恒温条件下对番茄生长量数据进行观测对比,得出番茄在规律性变温条件下生长量明显大于恒温的生长量。并从温度变化对有机物质积累影响这一角度进行详细的分析与讨论。 相似文献
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种植类校内实训基地的建设与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
许纪发 《辽宁农业职业技术学院学报》2008,10(3):36-37
伴随着高职教育的快速发展,加大投入,加强实习基地建设,已成为当前高职实践教学亟待解决的重要课题。结合黑龙江农业经济职业学院校内实训基地建设的实际情况,对种植类基地的建设原则、功能定位和建设实践进行了探索性研究。 相似文献
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随着我国经济持续而稳定的发展以及对应用性高素质人才的需求,高等职业教育事业迅速发展,改革不断深入,质量不断提高,一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系初步形成。高职教育的特色是以社会需求为导向的就业教育,即培养市场需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才,这是我国高职高专教育实践的价值取向。近几年我们针对种植类专业实训基地的建设,开展工学结合的研究和实践。实践表明:实训基地面向教学、面向学生,开展生产性、任务性、岗位性等学生实践活动,是创新工学结合人才培养模式,提高教育教学质量,培养符合就业岗位群需求的高素质、应用性人才的有效途径。 相似文献
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周期性变温对番茄生长量的分析 总被引:3,自引:0,他引:3
番茄,又名西红柿,属茄科,其营养价值高,为一年生草本植物,在热带为多年生.主要以成熟果实作蔬菜或水果食用.是一种既可生食、熟食,又适于加工的茄果类蔬菜.原产南美洲的秘鲁、厄瓜多尔等地,在安第斯山脉至今还有原始野生种,后传至墨西哥,驯化为栽培种.如今番茄已成为全球种植最广泛、消费最多的蔬菜作物之一. 相似文献
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高职专业课程的考核是高职教育的重要组成部分,但目前多数高职院校采用的课程考核模式并不适合高职教育的人才培养要求,与职业岗位要求严重脱节。以种植类作物生产技术专业春小麦栽培技术课程为载体,总结形成了基于工作过程的专业课程考核具体实施方案,在考核过程中更加注重职业能力与素质水平的考核。 相似文献
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结合"双师型"教师的内涵和国内"双师型"教师培养的现状及国外有代表性的国家培养"双师型"教师的方法,提出在国内培养出高素质的"双师型"教师的对策,进而培养高素质技能型专门人才。 相似文献
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黑龙江农业经济职业学院依托黑龙江省现代农业职业教育集团,基于真实性、产业化、共建和共享四大原则,建设"校内基地生产化、校外基地教学化"、"真实场景、典型任务、政校企共建共管共享"、"教学、科研、生产、培训"多种功能于一体的中高职衔接贯通培养共享型实训基地;在拉动中职涉农专业实现恢复性增长,引领带动中职学校学生职业技能水平提升,提升中职学校教师水平和提高学院社会服务能力等方面取得了初步成效。 相似文献