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原始阔叶红松林、次生林土壤矿质氮特征及树种吸收反应 总被引:4,自引:2,他引:2
以原始阔叶红松林、次生林土壤NH+
4 -N 与NO-
3 -N 为研究对象,采用原位顶盖埋管法,研究2 个林地土壤矿
质氮供应水平与组成的差异动态。结果表明:观测期内原始阔叶红松林土壤NH+
4 -N 含量均高于次生林,5、6、7 月
原始阔叶红松林土壤NO-
3 -N 含量低于次生林,其他时段高于次生林;观测期内原始阔叶红松林土壤NH+
4 -N 始终
占优势,5、6、7 月次生林土壤NO-
3 -N 占优势,其他时段NH+
4 -N 占优势。以红松、白桦分别作为顶级群落优势树种
与退化演替群落先锋树种的代表植物,根据各器官氮含量动态与生长动态,对2 个树种氮素获取行为模式进行连
续研究。结果表明:红松、白桦氮吸收动态与原始阔叶红松林、次生林土壤矿质氮含量动态相似;410 月红松持续
平缓地吸收土壤氮素,58 月白桦大量吸收土壤氮素并在6 月中下旬达到吸收峰期。 相似文献
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高地竹(Oldeania alpina)是非洲竹区分布最广泛的竹种之一,其零星开花不仅对当地高地竹生产造成了重大损失,也对当地的生物多样性产生威胁.根据GB 2772-1999《林木种子检验规程》测得高地竹种子平均长6.17 mm,平均宽2.06mm,长宽比3.01,千粒重17.87 g,平均净度98.25%,平均发芽率30.7%,平均发芽势25.0%.由不同浸种温度、浸种时间、硼酸(H3 BO3)浓度的L9 (34)正交试验结果可得,浸种时间、H3BO3溶液浓度是影响高地竹种子发芽的重要因素,所有选项中的最优组合是浸种温度20℃,浸种时间12h,H3 BO3浓度400 mg/L. 相似文献
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“有限自由”模式在土壤学实验教学中的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
摘要: 该文从土壤学实验课程的现状入手,分析了土壤学实验课程教学体系中存在的主要问题,有针对性地提出将“教师宏观指导、监督”与“学生参与教学”杠杆平衡下的“有限自由”模式引入土壤学实验课程体系。这种教学模式的引入打破了以课堂教学为核心的教学模式,借助先进的教学手段,合理配置现有的教学资源,极大地调动了学生的学习积极性,提高了学生学习实验课程的兴趣,培养了创新能力。专业基础实验教学与生产实践相结合,可为我国农林业生产和城市乡村建设等相关领域的发展提供持续性的基础理论指导和技术支持。 相似文献
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采用生长箱培养法,分别研究700与350 μmol/mol CO2浓度下红松幼苗水分生理特征和土壤含水率变化。研究表明:1)初始土壤含水率相同,相同条件培养5 d后高浓度CO2培养苗木土壤含水率较高;2)土壤含水率没有显著差异时,高浓度CO2培养导致苗木气孔导度、蒸腾速率和地上部含水率下降,水分利用效率和叶水势升高;3)随着土壤含水率产生差异,高浓度CO2培养苗木的气孔导度、蒸腾速率、水分利用效率和叶水势没有发生显著变化,而低浓度CO2培养苗木的气孔导度、蒸腾速率下降,水分利用效率与叶水势升高不显著。 相似文献
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依据国际植物命名法规最新版《国际藻类、菌类、植物命名法规》,系统梳理了有效发表于国内、国外的中国竹种,分析了林业行业标准《LY/T 2495-2015中国主要竹种通用名称》中的619个竹种的中文名称的命名范式。结果表明:以箨、秆、笋、枝、叶、花、果等形态特征命名竹种有298种,称之为"外貌党",占分析竹种的48%;以分布地点、模式产地、生境或习性来冠名的竹种有178种,称为"地域党",占29%;以典故、传统用途、人物、事件等命名的竹种有70种,称为"内涵党",占11%;以地方习惯称呼取名的竹种有68种,称为"俗名党",占11%;以竹笋品质命名的竹种有5种,称为"吃货党",占1%。剖析竹种中文名称,可以更深刻地理解、分享各竹子的种性特点,普及竹种名称的科学应用,为竹子"通名"(common name)系统的建立积累资料。 相似文献
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不同NH4+/NO3-配比作用下红松幼苗的氮吸收和同化特征 总被引:2,自引:2,他引:0
采用营养液培养法,研究不同NH4+/NO3-配比供氮模式下红松幼苗的氮素吸收水平、主要氮同化酶活性及苗木生长水平。结果表明:红松幼苗在NH4+占优势的营养条件下吸收氮素能力较强、总生物量较大。苗木根系中硝酸还原酶(NR)活性较强,营养液中的NO3-对NR活性有明显的促进作用,且随其中供NO3-比例的增加而增强。谷氨酰胺... 相似文献