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果树栽培学作为园艺专业专业素养与技能培养的主干课程之一,目前对其混合式教学改革的探索仍十分有限,同时基于“三全育人”的课程思政教育教学格局和教学体系仍不健全,课程育人功能未充分发挥出来,限制了新农人的培养。以落实“安吉共识”“北大仓行动”和“北京指南”的新理念、新使命、新目标和新举措为核心,以立德树人为根本,以强农兴农为己任。从“大地课堂”教学资源建设、混合式教学模式探索、互动互促教学设计构建、科研反哺教学内容“四化”更新、基于学生中心的多元化教学方法探索,集知识、能力、过程为一体的多元化课程评价等方面进行改革与实践,凝练形成了“新农科背景下的果树栽培学TCE和TSFP教学模式创新与实践”教学成果;构建的TCE和TSFP混合式教学模式操作性强、可复制性高,可应用于植物生产类课程的混合式教学,对于提升新型农林人才培养质量、助推该地区农业现代化和乡村振兴具有重要意义。 相似文献
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本研究以‘杰兔’兔眼蓝莓为试材,以‘芭尔德温’作为授粉品种,开展自然授粉、自花授粉和异花授粉对果实单果重、花青素、类黄酮、总酚、果糖、蔗糖和葡萄糖等果实关键品质形成的差异分析,以期阐明花粉直感效应对蓝莓果实关键品质形成的影响,为进一步深入认识花粉直感效应的形成,以及利用其开展人工调控关键品质的形成积累基础资料。研究结果表明,花粉直感效应对‘杰兔’果实品质的形成有着显著影响,‘杰兔’自然授粉和用‘芭尔德温’异花授粉果实的单果重和花青素、果糖、蔗糖与葡萄糖的含量显著高于自花授粉,而自然授粉和异花授粉果实的类黄酮和总酚含量显著低于自花授粉。此外,综合分析自然授粉、自花授粉和异花授粉处理果实的品质形成规律与差异变化表明,花粉直感效应对果实单果重、葡萄糖和蔗糖形成的影响关键时期为授粉后第20d至第30d,对果糖形成的影响关键时期为授粉后第30d至第40d,对花青素形成的影响关键时期为授粉后第60d至第80d,对类黄酮和总酚形成的影响关键时期为授粉后第70d至第80d,为认识花粉直感效应的形成及果实品质调控提供重要基础资料。 相似文献
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以服务区域经济社会发展为办学宗旨,以区域人才需求为导向,以转型发展、新型农林人才培养和一流应用型专业建设融合发展为契机,对凯里学院园艺专业应用型师资队伍建设、专业建设与规划、办学平台建设、人才培养模式改革与实践、课堂教学创新与实践、第一课堂与第二课堂融合等方面进行了系统改革.站在一流专业建设新起点,对当前存在的不足进行反思,提出未来的努力方向及改进措施,以期更好地推动园艺专业新型农林人才培养,为同类院校新型农林人才培养提供借鉴. 相似文献
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为探究泌乳期添加复合中草药制剂对母仔猪性能、母猪氧化应激与炎症及乳品质的影响,选取42头母猪基于背膘一致的原则随机分为对照组（CON）和中草药组（HP）,每组21头。HP母猪于泌乳1～5 d(L1～L5 d)添加100 g/d的中草药制剂,L6～L21 d所有母猪自由采食。试验期间记录泌乳性能,收集血乳样品用于后续分析。试验结果表明：与CON相比,（1）HP在仔猪断奶窝重及窝平均日增重（LADG）上分别提高3.26%和4.92%(P> 0.05);(2)HP在仔猪的腹泻率、腹泻频率和腹泻指数上分别降低14.77%、14.15%和11.11%(P> 0.05);(3)HP在乳脂、乳能值（MEC）、乳能量输出（MEO）和平均日产奶量（AMO）上分别提高14.47%、8.99%、27.73%和17.07%(P> 0.05);(4)HP在母猪的恶露持续时间上降低13.21%(P> 0.05);(5)HP在常乳免疫球蛋白G(IgG)和白介素10(IL-10)含量上分别提高13.4%和16.4%(P <0.05);(6)HP在L21 d母猪血清丙二醛（MDA）浓度上降... 相似文献
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