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鳜胃肠道和肝脏主要消化酶活性的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
试验分别测定了鳜胃、肠道、肝脏和幽门盲囊中消化酶的活性。结果表明 :鳜消化道中蛋白酶活性大小顺序为 :幽门盲囊 >肠 >胃 >肝脏 ;淀粉酶活性大小顺序为 :肝脏 >幽门盲囊 >胃 >肠 ;脂肪酶活性大小顺序为 :幽门盲囊 >肠 >肝脏 >胃 相似文献
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中草药饲料添加剂具有补脾益气、消食导滞、催肥增重和增强免疫力等许多优点 .本研究采用中医的辨证施治方法 ,针对欧鳗的生理特点 ,选用中药组方作为欧鳗的抗病增重添加剂 .试验结果表明 ,饲料日粮中添加中草药的欧鳗比对照组增重明显 ,对于几种常见传染性疾病也有不同程度的抵抗能力 ,由此证实了中草药饲料添加剂提高了欧鳗的养殖效果 . 相似文献
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鳜胃肠道和肝脏主要消化酶活性的研究 总被引:12,自引:0,他引:12
试验测定了鳜胃、肠道、肝脏和幽门盲囊中蛋白酶、淀粉酶和脂肪酶等3种主要消化酶的活性及温度对这些酶活性的影响。结果表明:从鳜的胃、肠、肝脏和幽门盲囊中均可检测出蛋白酶、淀粉酶和脂肪酶的活性,且在温度为(37±1)℃和pH为7.5(胃pH5.4)条件下,鳜消化道中蛋白酶活性大小顺序为:幽门盲囊>肠>胃>肝脏;淀粉酶活性大小顺序为:肝脏>幽门盲囊>胃>肠;脂肪酶活性大小顺序为:幽门盲囊>肠>肝脏>胃。鳜胃、肠、肝脏和幽门盲囊中蛋白酶的最适温度分别为50℃、50℃、40℃和55℃,淀粉酶的最适温度分别为50℃、25℃、40℃和50℃,脂肪酶的最适温度分别为20℃、40℃、40℃和25℃。 相似文献
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应用数理统计方法对某年级学生的兽医药理学期末试卷进行了包括分数成绩总体分布、试卷难度、区分度、覆盖度、信度及效度等方面的分析研究,结果表明,该份试卷成绩分布符合正态分布,整份试卷的区分度、覆盖度、信度及效度较好,但难度较小,说明该试卷总体上是合理的,是符合科学组卷的总体要求的,它所反映出来的教学情况也是较为真实可靠的。 相似文献
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应用生物化学方法研究了由茵陈、龙胆、甘草、大黄及栀子组成的中药保肝解毒汤对铜中毒欧鳗消化道蛋白酶和淀粉酶活性的影响。结果显示:(1)健康欧鳗胃、肠的蛋白酶活性分别是肝的22.69倍和56.00倍,肝淀粉酶活性则分别是胃的1.90倍和肠的2.56倍;(2)铜中毒可致胃、肠、肝的蛋白酶活性分别上升了173.27%、658.26%、1014.29%,淀粉酶活性分别上升了236.44%、1656.89%、485.21%;(3)保肝解毒汤对铜中毒欧鳗各消化器官中的蛋白酶和淀粉酶活性均有不同程度的显著降低作用。表明中药保肝解毒汤对铜中毒欧鳗蛋白酶和淀粉酶活性具有恢复作用。 相似文献
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日本鳗鲡腐皮病病原菌的分离及鉴定 总被引:5,自引:3,他引:5
从患腐皮病的日本鳗鲡(Anguilla japonica)体表溃烂处分离到1株病原菌(322A),对其进行了人工感染实验和生理生化分析,测定了该菌株的16S rRNA基因序列和促旋酶(gyrase)B亚单位gyrB基因序列,并分别构建系统发育树。结果显示:感染实验证实菌株322A具有致病性;生理生化分析鉴定该菌株属于气单胞菌属(Aero-monassp.);16S rRNA基因分析显示,该菌株与气单胞菌属细菌的同源性均在99%~100%,构建的系统树显示,菌株322A与嗜水气单胞菌(A.hydrophila(FJ462702))亲缘关系最近;gyrB基因分析表明,该菌株与A.hydrophila种内序列的相似性为96%~98%,种间序列的相似性为94%~95%,构建的系统树结果显示,该菌株与A.hydrophila(FJ608553、FJ608552、AF208259)聚为一个分支。综合上述实验结果,菌株322A可鉴定为嗜水气单胞菌(A.hydrophila)。 相似文献
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用 CVI988+HVT二价细胞结合苗分别以气雾、点眼、滴鼻、皮下注射 4种不同途径免疫 1日龄雏鸡 ,另设一组鸡作为非免疫对照组 .免疫后第 8d,每组鸡均用 MDVBJ- 1强毒攻击 ,气雾、点眼、滴鼻和皮下注射免疫保护指数分别为 7.89%、7.30 %、9.19%和 6 7.0 2 % .皮下注射免疫组与其他免疫组之间差异极显著 (P<0 .0 1) ;气雾、点眼、滴鼻以及非免疫对照组之间差异不显著 (P>0 .0 5) .结果表明皮下注射免疫组的免疫效果最好 . 相似文献
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试论创业教育的科学内涵 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国高等教育大众化战略的实施,高校的招生规模不断扩大,大学生就业难的问题日益凸显。加强创业教育已成为我国教育发展和改革的新趋势。创业教育是培养创业精神和创业能力的教育,其内容主要包括创新精神、创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质的教育。根据受教育者的不同和预期目标的不同,创业教育可划分为初级、中级和高级3种类型;而高级创业教育又可依据高校办学目标和性质的不同,进一步细分为创新创业教育、创办创业教育和岗位创业教育。此外,从创业教育与创新教育、从业教育、就业教育、专业教育等其他几个相关概念的辨析角度,进一步分析阐述了创业教育的科学内涵。 相似文献