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通过野外样地调查和室内研究相结合的方法,对中国南方喀斯特地区藤本植物物种组成及其相关性状属性特征进行了系统研究。结果表明:该区藤本植物种类丰富,共有1 463种,隶属67科241属,其中裸子植物1科1属7种,被子植物66科240属1 456种,在被子植物中,双子叶藤本具有明显的优势,单子叶藤本处于次要地位。在科属构成中,单种科和单种属最多,成为该地区重要的建群种,但科的构成比较集中、属的构成相对分散;区系组成具有明显的热带性特征,温带成分占有重要地位;在攀援方式上,缠绕类最多,卷曲类、吸固类和搭靠类较少,与其他地区相比,吸固类比率明显较高,缠绕类比率相对较低;在生活型上,高位芽占有绝对优势,地上芽、地面芽、地下芽和一年生种类较少;叶的特征上,以小型叶、单叶、革质叶和非全缘叶为主;在有性繁育系统中,以两性花为主,单性花次之,杂性花最少,其中雌雄异株类比率较大;开花期和结实期表现出一定的季节性,但开花期主要集中5月–7月,以6月最多,而结实期主要集中8月–10月,以9月最多,开花期和结实期的最高峰避开了降水量最丰富的7月和气温最高的7、8月。总之,中国南方喀斯特地区藤本植物物种的多样性和生... 相似文献
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黎颖惠卿如冰何丽霞杨贤均李晓红 《花卉》2022,(16)
项目驱动式教学是“以项目为载体、教师为引导者、学生为学习主体”的教学新模式,是培养应用型人才的有效途径与手段。本文从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面对园林设计初步课程在教学实践中存在的问题进行分析,提出引入项目驱动法教学的优势与特点,并从设计思维、造型能力和设计技能三个维度阐述了项目驱动法在园林设计初步课程中的实践路径;选取课程目标、课程内容、教学方式和考核机制做为评价指标构建了学生评教、督导评教和同行评教的三级评价指标体系。 相似文献
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