鄂皮5号新品种的选育

大麦鄂皮5号系浙皮1号为母本，沪麦6号为父本杂交育成。其选育是根据市场需求制定的育种目标，选配亲本；采用改良系谱法进行选择，增强选择压力；利用标记性状进行目的性状的选择，以扩大积累效应；异地夏繁加代结合选择；并采取边选择、边试验、边示范，边繁殖的方式，加速了选育进程。     

论高等农业院校的全学程实践教育

农业高校必须施行全学程实践教育,才能培养学生的创新精神和实践能力。实践是人们主动地构建自我智能体系的有效过程。接农科的特殊性,可将课堂外教学归纳成四个系列,即全周期实习强化勤奋自学;课程论,毕业论。实施全学程实践教育必须创造适宜的条件。     

论农科教学计划修订及运行的几个问题(摘选)

一、具体贯彻教育方针 具体贯彻教育方针,实现培养目标,不能单靠设置哪几门课,更不完全体现于多少课时。教学计划应抓住课内和课外综合因子对贯彻教育方针的作用,尽可能作周密安排。 二、适度把握智能的基本规格 我国的国情不允许完全照搬某种类型的     

大麦花药培养力的遗传模式分析

用轮回式部分双列杂交法对大麦花药离体培养力进行基因型差异及配合力分析。结果表明, 花药愈伤组织诱导率的基因型差异显著;一般配合力(GCA)和特殊配合力（SCA）是相互独立的, 且其方差均达极显著水平;遗传的差异既包含加性效应,也包括显性效应,但加性效应更为重要。因而针对花药愈伤组织诱导率而言,GCA效应是首要的,在GCA效应高的基础上,选配SCA效应高的组合,通过杂交可以选育出花药愈伤组织诱导率高的基因型。     

大麦穗分化和叶令与各生育阶段的对应关系研究

穗分化进程的研究结果表明,大麦各生育阶段的到达日期比较稳定,与穗分化阶段密切相关,不因大麦生态类型、播种期而发生较大的偏移,可作为判断穗分化阶段的指标。穗分化的伸长、单棱、二棱、三联小穗原基、内外稃原基、雌雄蕊原基、药隔、柱头乳突发生、花粉粒发育九个分化阶段,分别与二叶、断乳、分蘖初、盛、末、返青、拔节、孕穗、抽旗叶九个阶段相对应。     

西引二号大麦干物质积累及分配的研究

叶面积指数呈单峰曲线演变,在孕穗期以6.5—7为宜。光合产物积累则有两个增值峰期。欲获400公斤经济产量,其干物质总积累以近千公斤为好。抽穗后光合干物质在各器官间的流向是叶鞘茎穗。各器官均向子粒输送光合产物,对籽粒增重的直接效应以芒最强,而间接效应则以鞘最强。籽粒增重可划分为五期,三个主要增重期在齐穗之后,负增期则在腊熟末期之后。     

大麦各生育阶段与穗分化进程的对应关系研究

基于植物的整体性,形态结构与生理功能的协调性,以及其植物与环境的统一性原则,对我省大面积种植的种类型大麦品种的分化进程、形态变化、及其与生育阶段的相关     

大麦几个经济性状的配合力与遗传力分析

用轮回式部分双列杂交法对10个大麦品种(系)的7个主要经济性状进行了配合力分析研究。结果表明,剑叶面积、穗下节间长度百分比、粒重、有效穗数、产量这5个性状是可以遗传的,并且以基因的加性效应为主。穗下节间长度百分比、粒重、有效穗数适宜在杂种早期世代选择,剑叶面积适宜在杂种后期世代选择,产量则进行间接选择较好。     

论农科教学计划修订及运行的几个问题

本文从实际应用出发，就教学计划的制订及运行环境的八个问题作简要的论述