推进高职院校形势与政策教育教学工作的措施研究——激励理论视角下的思考

当前多数高职院校形势与政策教育教学工作与中央的要求有较大的差距。从激励理论的角度来分析，其原因是这项工作在高职院校有关人员心目中的效价和期望值低，致使工作开展的动力不足。高职院校有关人员之所以认为形势与政策教育教学工作效价低，是因为他们认识上存在偏差，相关管理不够严格，且形势与政策教育教学工作任务繁重、操作复杂，工作条件又不理想，教育教学对象的学习热情不高。要改变这种状况，必须采取提高认识，加强督导、检查、考评、考核，积极开展评优和竞赛活动，确立合适的目标任务并为实现这一目标创造有利条件等措施，提高形势与政策教育教学工作在高职院校有关人员心目中的效价和期望值，进而推进这项工作的开展。     

江西省农民教育培训情况调查报告

为进一步提高农民教育培训工作的针对性和实效性,于2012年对江西省农民教育培训情况开展了问卷调查。调查数据反映,近年来我省农民教育培训工作有了一定成效,但还应进一步加强和改进。当前加强和改进农民教育培训工作,一方面要强化政府主导功能,加大农民教育培训工作的推动力;另一方面要改进农民教育培训形式,提高农民教育培训工作的针对性。     

江西农业高职院校定向培养基层农技人员的探讨

江西基层农技推广队伍存在人员老化、素质偏低、数量不足等问题,严重影响农业技术的推广应用,制约现代农业的发展。基层农技推广队伍建设缺乏长效机制,是造成这些问题的最主要原因。"定向招生、定向培养、定向就业"的人才定向培养模式,内含人才培养的长效机制,是解决基层人才紧缺问题的有效模式。根据新时期基层农技岗位的要求和农业高职院校人才培养的优势,实施定向培养专科层次基层人员能较好地解决当前江西基层农技推广队伍存在的问题。     

基于督导视角的高职思政课建设

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出,要采取有效措施,解决制约思政课建设的突出问题。解决当前高职院校思政课建设中的问题不能缺了督导,而当前针对高职院校思政课建设的督导工作又相对薄弱。为加强高职院校思政课建设的督导工作,应健全校内外督导队伍,科学制定督导工作标准,并在持续、深入、精准、高效开展工作上下功夫。     

新农科背景下农业类高职院校课堂教学质量评价探索研究

农业类高职院校的主要任务是为“三农”一线培养合格的复合型技术技能人才,其中,学生实践能力的培养是关键。在深入剖析课堂教学质量评价体系现存问题的基础上,基于第四代教育评价理论,探索出“五化一体”教学质量评价路径,即“课堂教学评教标准规范化、课堂教学评价主体多元化、评价等级确定合理化、评价工具信息化、评价结果激励化”。健全教学质量评价保障机制,是提升学院教学质量和人才培养质量的基本保证。     

提高高职思政课教学网络资源运用效率的途径探究

网络资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源.教学中对网络资源的运用是指师生为促进教学目标的实现而对网络资源的利用.教学中网络资源运用的效率,取决于网络资源建设与运用所产生的投入以及网络资源运用的成效.投入小,成效好,则效率高;投入大,成效差,则效率低.这里的投入既包括社会、学校建设网络资源所产生的投入.也包括师生运用网络资源所耗费的资金、时间、精力等;这罩的成效表现为师生运用网络资源促进教学目标的实现.