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陈开勋 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(2):39-41
"升格转制"类型的师范学校,由于自身特有的生存格局,使他们在服务农村"新课改"的过程中面临"双难"问题,遭遇"悖论"难题,陷入"隔离"格局。如此,教师教育便难以发挥自己在"新课改"中的先导基础性作用,使得原本就困难重重的农村"新课改"更加步履维艰。 相似文献
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农村实施“新课改”的现实困境 总被引:1,自引:0,他引:1
在中国特有的"城乡二元结构"教育格局里,农村"新课改"陷入了"农村社会供给与需求的‘匮乏与错位’、外在社会支持系统的‘缺失与形式化’、教师队伍主体状况的‘老龄贫病与边缘倦怠化’"多重困境。 相似文献
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