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引入答辩式教学 ,提高学习兴趣 ,培养学生的主体精神 ,促进学生对知识的吸收内化 ,培养自学能力和创造性思维能力 ,学会创造性地学习、合作学习。通过对比试验 ,可见该教学方法对学生学习效果的显著作用 相似文献
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胡传训 《四川农业大学学报》1997,15(1):141-144
确定物质的量有“狭义单元法”和“广义单元法”。本文经过研究分析,两相比较,“广义单元法”比“狭义单元法”严密、规范,应用范围广,是一种与国际法定计量单位接轨的好方法 相似文献
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物质的量是物理化学和分子物理学的基本量。但至今为止,国内外最新《分析化学》教材仍然使用当量,当量浓度及摩尔浓度等废弃单位的概念,并用之于计算。当前,国际单位制(SI)以物质的量作为基本量,本文特对其概念进行讨论,并提出了与之配套的计算方法。 相似文献
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