基于能力本位的畜牧兽医专业实践教学探索——以大理农林职业技术学院为例

从能力本位的培养目标出发,分析了畜牧兽医实践教学现状及存在的问题,从优化课程体系、师资队伍建设、校企合作、建设虚拟仿真实训中心、校内外实训等方面探索了实践教学。     

基于能力本位高职《禽生产》课程开发的思考

《禽生产》作为农业类院校动物科学专业的重要专业核心课程之一,对学生的综合素养以及解决实际问题能力的需求相对较高,对学生的实践操作能力具有更高的要求。因此,基于能力本位对高校《禽生产》专业进行课程开发研究,对全面提升学生的实践能力和综合素养具有十分重要的现实意义。该文以基于能力本位进行《禽生产》专业课程开发研究的必要性为切入点,通过对《禽生产》专业课程的定位及设计进行分析,找寻《禽生产》专业课程正确的教学目标和教学模式,通过设计科学的课程内容与考核要求,进而全面提升《禽生产》专业课程的教学质量。     

奶牛子宫内膜炎综合防治技术

奶牛子宫内膜炎危害奶牛健康,并导致奶牛繁殖力和产奶量下降.本文从奶牛子宫内膜炎的临床特征、治疗及预防措施三个方面进行阐述,以期为奶牛养殖户提供参考.     

南充市白蚁的资源状况、分布及防治研究

南充市是白蚁危害的重灾区,有白蚁3科、4属、11种.列出了南充市白蚁名录.结合白蚁的防治现状,指出了南充市白蚁防治存在的问题,并提出了一些合理建议.     

基于工作过程课程观高职《禽生产》课程情境教学探索

工作过程课程观强调知识的运用,与情境相关,能实现实践知识与理论知识的相互关联,主要解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题,突出个体技能能力的提升。该文以高职《禽生产》课程为例,依托校内养殖场,构建职业情境,经“认识—实践—再认识—再实践”的环形路径将知识与技能进行整合,培养学生的专业实践技能。     

褐家鼠体表蚤类流行分布预测（摘要）

[目的]预测褐家鼠体表蚤的感染率。[方法]在云南省的23个县（市）进行现场抽样,采集褐家鼠体表蚤,运用包涵平均感染度及方差的流行性模型。[结果]蚤感染率与感染度的对数值成线性相关,蚤感染率的预测值与实际值成线性相关。[结论]褐家鼠体表蚤的平均感染度可以预测其感染率。     

大理州鸡沙门氏菌血清学调查

为了解大理州鸡群沙门氏菌的感染情况,从大理州9个县(市)的规模化养鸡场及散养场(户),随机采集鸡的血清样本1 424份,进行鸡沙门氏菌血清学相关检测。结果：1 424份血清样品中,检出阳性样品469份,平均阳性率为32.94%。其中规模化养鸡场检测数为1 055份,阳性318份,阳性率为30.14%;散养场(户)17家,抽检样品369份,阳性151份,阳性率为40.92%。抽检样品中,母鸡抽检754份,检测阳性数为264份,阳性率为35.01%;公鸡抽检670份,检测阳性数为205份,阳性率为30.60%。结论：大理州各地区养殖鸡群中普遍存在沙门氏菌的感染,规模化养鸡场鸡沙门氏菌感染率低于散养户,母鸡群比公鸡群的阳性率高。通过对大理州鸡群鸡沙门氏菌感染现状调查,为大理州鸡沙门氏菌的防控及净化提供了依据。     

对分课堂在高职《禽生产》课程教学中的运用——基于能力本位教育观的视域

能力本位的教育观正是素质教育在职业教育的体现,强调学生个体职业能力的培养。该文以高职《禽生产》课程为例,引入对分课堂教学模式,充分利用校内养殖场,构建职业情景,经过“获取-反思-内化-实践”,使培养目标“一体化”,学生不仅具备专业能力,还具备方法能力和社会能力。     

大理某猪场猪瘟、蓝耳病抗体检测报告分析

为了解猪场猪瘟、蓝耳病的免疫水平,采用酶联免疫吸附测定试剂盒方法检测抗体,并对其免疫情况进行分析.结果显示,该猪场猪瘟免疫后,相应的抗体水平阻断率为61.05％,阳性率82.05％,离散度47.42％;不同群体的抗体水平存在明显差异,其中公猪、1～2胎、3～5胎母猪免疫效果良好;建议6胎以上母猪重新加强免疫;3周龄的仔...     

大理州鸡源沙门氏菌的分离鉴定及耐药性分析

为了解大理州鸡群沙门氏菌的流行和耐药情况,对15份采自大理州的疑似沙门氏菌感染发病鸡的病料进行细菌分离鉴定,通过染色镜检、生化试验、血清型试验及多重PCR鉴定等确诊为沙门氏菌感染,并通过药敏试验了解分离菌株的耐药状况。结果表明：此次共分离到6株沙门氏菌菌株,其中4株为鸡伤寒沙门氏菌,2株为鸡白痢沙门氏菌;不同菌株间表现出不同的抗生素敏感性,多数菌株对强力霉素、红霉素、克林霉素、多粘菌素B、利福平产生耐药;对新霉素、四环素中度敏感;对氨苄西林、阿莫西林、头孢氨苄、头孢噻肟、头孢他啶等13种抗菌药物敏感。为大理州鸡沙门氏菌的防治提供了依据。