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为了更好地进行地基沉降预测,介绍一个简易计算方法—双曲线模型法.该方法采用双曲线函数来反映地基沉降的非线性,且提出通过原位土压板载荷试验来确定模型参数,从而避免因地基土体采样扰动造成的参数误差.将其应用于某筏板基础沉降计算中进行验证表明:模型计算结果与实测结果较吻合,即原位土双曲线模型法用于地基非线性沉降计算是可行的. 相似文献
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建立了同时测定大米中西草净、异丙隆、苄嘧磺隆、莎稗磷、乙氧氟草醚、草酮和二甲戊灵7种除草剂残留的QuEChERS-高效液相色谱-串联四极杆飞行时间质谱 (HPLC-MS/MS Triple TOF) 方法。样品经V (乙酸乙酯) : V (水) = 80 : 20混合溶液提取,以N-丙基乙二胺 (PSA) 为吸附剂进行基质分散萃取净化,采用HPLC-MS/MS Triple TOF检测,外标法定量。结果表明:7种除草剂在一定的质量浓度范围内,其峰面积与对应的质量浓度间线性关系良好,相关系数均大于0.99;西草净、异丙隆、苄嘧磺隆和莎稗磷在0.001、0.01、0.05 mg/kg 3个添加水平下的平均回收率在75%~108%之间,相对标准偏差 (RSD) 在1.1%~7.0% (n = 5) 之间,定量限 (LOQ) 均为0.001 mg/kg;乙氧氟草醚、草酮和二甲戊灵在0.01、0.05和1 mg/kg 3个添加水平下的平均回收率在81%~108%之间,RSD在2.7%~9.0%之间,LOQ均为0.01 mg/kg。该方法样品前处理简单快速,方法灵敏度、准确度和精密度均符合农药残留检测要求,可用于大米中西草净、异丙隆、苄嘧磺隆、莎稗磷、乙氧氟草醚、草酮和二甲戊灵残留的同时检测。 相似文献
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腐霉利的光解及水解特性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为研究腐霉利的消解特性,采用乙腈提取,弗罗里硅土柱净化,建立了油菜叶片中腐霉利残留的气相色谱-电子捕获检测器 (GC-ECD) 分析方法;并在室内模拟条件下,研究了腐霉利在油菜叶片表面的光解行为,以及不同初始浓度、不同pH值缓冲液、不同浓度Fe2+、Fe3+ 和NO3–、NO2– 对水溶液中腐霉利光解的影响;通过气相色谱-电子轰击电离源质谱仪 (GC-EIMS) 鉴定了其在甲醇、丙酮和乙腈溶液中的光解产物;同时研究了不同pH值缓冲液和阴、阳离子表面活性剂对腐霉利水解特性的影响。结果表明:腐霉利添加水平为0.05、0.2、2及12 mg/kg时,其在油菜叶片中的平均回收率为80%~100%,相对标准偏差为2.3%~7.8%。腐霉利在油菜叶片表面的消解动态符合一级动力学方程,紫外灯下的消解半衰期为1.03 h。腐霉利在水溶液中的光解速率随其初始浓度的升高而减慢;其在酸性条件下稳定,碱性条件下易光解;NO3–、NO2–、Fe2+ 及Fe3+均可抑制腐霉利在水溶液中的光解,因此可用作为其光猝灭剂。共鉴定出两种腐霉利在甲醇、丙酮和乙腈溶液中的光解产物,分别为其单脱氯化产物C13H12ClNO2和其脱甲基化产物C12H9Cl2NO2。腐霉利在碱性条件下易水解,酸性条件下水解较慢;阴离子表面活性剂十二烷基磺酸钠 (SDS) 对其水解无影响,而阳离子表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵 (CTAB) 则可促进其水解。研究结果可为腐霉利的合理使用及其环境安全性评价提供参考。 相似文献
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在林业资源的管理过程中,病虫害一直是主要的问题之一,直接影响林木的培育和保护工作。因为病虫害不仅会对树木的生长速度造成影响,而且有很大的几率导致树木死亡,导致树木资源的产量和质量都严重下降。就当前对于病虫害的预防和治理情况来看,还是有亟需完善和规范的地方。生态防治是一项关键的技术,对于病虫害的预防和治疗至关重要。本文就当前病虫害的预防和治疗现状展开,同时研究生态防治方法和技术的应用。 相似文献
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用于肉制品的抗菌包装材料 总被引:3,自引:0,他引:3
温勇 《农产品加工.学刊》2003,(2):37-37
抑菌材料包装是将天然或人工合成的抑菌成分涂在包装表面或注入包装膜中。这些成分包括:酶、有机酸、EDTA和其他金属螯和剂,月桂酸和其他短链脂肪酸,乙醇银和锌与沸石的化合成分等。包装不同品种的肉食制品,应采用添加不同抑制剂的材料,由于加入的抑菌成分浓度很低,所以不会对人体健康产生影响。金属银和锌与沸石的化合成分在抑菌材料包装中应用最为普遍,这些成分可以与布、纸、复合袋等材料结合。沸石具有复杂的化学结构,可以吸附离子,如锌和银,然后将它们缓慢释放到环境中,起到扰乱、抑制、消灭细菌细胞的正常活动的作用。山… 相似文献
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温勇 《山东省农业管理干部学院学报》2005,21(5):179-179
<正>一、把心理健康教育渗透于课堂教学的部分情境之中在学科课堂教学中渗透心理素质方面的内容,这是现代学科教学自身客观规律性与实践发展的内在要求。实践表明,任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务,为完成这个任务,教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容,适时地对学生进行心理辅导,使学生在潜移默化 相似文献