试析我国农业教育的主要问题及其原因

解放三十多年来,我国的农业教育取得了很大的成绩,它以旧中国无法比拟的速度和规模向前发展。但是,我们的农业教育的发展却走过了极其坎坷不平、曲折迂回的道路,存在不少问题。下面对这些问题及产生的原因作以简单地分析。存在的主要问题一、内部结构不合理从系统论的观点看,一个系统的结构如何,将决定该系统的功能如何。我国农业教育这样一个系统由于结构不合理,致使其功能不能得以很好发挥,教育投资的效益差。这种结构不合理表现为:     

建立具有中国特色的农民职业技术教育体系——关于江苏、上海、湖南、四川等四省、市农民职业教育问题的调查研究报告

本文是笔者1984年对江苏、上海等四省、市农民职业技术教育情况的调查研究报告。农民职业技术教育的兴办,迅速改变着农民的智力结构,有力地促进了农村产业结构的变化和商品生产的发展。其共同特点是:多层次,适应性强;多专业,因需设班;多规格,易形成人才梯队;多形式,灵活性大;多渠道,筹建较易,在我国走出了一条投资少、育才快、效益高的农民职业教育的新路子。本文的目的在于探索农村职业教育的最佳模式。     

建立中国式的农民科学技术教育体系初探

要实现农业现代化,必须科学技术现代化,这不仅需要大批农业科技专门人才,而且需要提高广大农业劳动者的文化科学技术水平,只有这样,才能够使农业科学技术顺利而有效地得到推广,并转化为现实的生产力。因此在改革、发展正规高等和中专农业教育的同时,还必须大力发展和普及广大农民的科学技术教育,这不仅是关系到改变我国广大农民智力结构的问题,而且是关系到农业现代化的战略问题。本文根据党的方针政策以及毛泽东同志和邓小平同志的一系列论述,对当前我国农民科学技术教育体系进行一些初步探讨。