应用技术型农业院校开展教学改革的必要性分析——以吉林农业科技学院为例

应用技术型农业院校只有顺应科技时代的需求持续不断地进行革新,才能为我国实现农业现代化输入更多高素质人才,学校才会走向一个新的发展空间。本研究认为,应用技术型农业院校开展教学改革势在必行,由"以教为中心"向"以学为中心"转变是其根本出路。     

分区进水厌氧折流板反应器的启动试验

传统的ABR反应器由于其推流式的特点造成ABR反应器在同等的总负荷条件下,与单级的厌氧反应器相比,其第一格室要承受的负荷远大于平均负荷,造成局部负荷过载,对反应器启动及运行产生不利影响。本研究针对ABR反应器存在的这一不足之处进行改进,即:采用分区进水形式代之以传统的单侧进水形式,以使布水趋于均匀,启动所需时间缩短,系统运行的稳定性提高。     

基于BIM技术的应用型本科土建类专业实践教学路径研究

BIM技术带来了建筑业的新时代,在工程领域有着极高的应用价值,高校相关工程类专业也应顺应时代和社会需求,在人才培养中引进BIM技术,并积极探索以BIM技术为核心的人才培养路径。本文从BIM的行业应用现状和学校BIM教育现状及问题入手,从BIM教育为核心的课程体系、实践教学体系、BIM师资培养、学生BIM团队、校企合作建筑实训平台及行业专家讲座等方面提出了BIM的实践教学路径。     

浅谈世界著名建筑欣赏MOOC课程制作方案

随着信息技术与现代化生活节奏的变革,使得很多学生以打开电脑看MOOC代替了阅读传统教科书的部分功能。MOOC将融于教育过程的各个环节,成为教师教学、学生学习的必要手段。本文将结合本人在吉林农业科技学院第一批MOOC建设实践中的探索,针对MOOC制作方案中的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面分享MOOC建设经验,以期为大家制作出高质量、好效果的幕课提供参考。     

以学生为中心的农业院校课程改革方案与实施

为贯彻落实党的十九大关于"实现高等教育内涵式发展"会议精神,进一步深化本科教育教学改革,本人对《建筑材料》课程进行了以学生为中心的内涵式发展的课程改革,并针对课程建设方案及实施等分享改革经验,以期为进一步深化课程改革提供参考。     

基于开放共享理念的农业院校xMOOC课程改革

为了实现应用技术性大学的培养目标,则要树立正确的教学方法观,必须突破传统教学模式与现代教学需求不适应的现状。本研究将"慕课"这种开放共享的教学模式引入应用技术性大学的课程改革中,通过改革课程模式、创新教学方法和扩展开放共享路径,达到推动"突出应用技术型大学教育特色"的人才培养模式教学改革与创新的目的。     

农业院校在线课程评价指标体系实施方案——以《世界著名建筑欣赏》省级精品在线开放课程为例

加快在线课程评价指标体系的具体实施,是深化高等教育教学改革,主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求,推动信息技术与教育教学深度融合,促进优质教育资源应用与共享,全面提高人才培养质量的重要举措。本文以《世界著名建筑欣赏》省级精品在线开放课程为例,阐述该课程评价指标体系具体实施方案。     

低温下ABR对含硝基苯废水冲击的适应性研究

在低温条件下采用厌氧折流板反应器(ABR)对污水进行酸化预处理,当系统受到含硝基苯废水的冲击时,微生物INT脱氢酶活性(INT-DHA)和出水COD变化可以表征系统的恢复进程。试验结果表明:在水温为5~10℃、水力停留时间(HRT)为3 h条件下,连续3 d同时向单侧和分区进水ABR中投加含硝基苯(0.48 mg/L)的污水,表现为酸化菌INT-DHA以及反应器COD去除率同步下降。历经3周后,两反应器的性能基本恢复正常。表明低温条件下,硝基苯对酸化菌活性以及系统的性能产生不利影响,ABR反应器具有一定的抗短期硝基苯冲击能力,分区进水ABR的性能更优。