发展高等农业教育的几点意见

随着现代科学技术的迅速发展,世界上出现了新技术革命的热潮。技术进步已成为经济发展和国际竞争的基础;技术进步又对教育产生深刻的影响。智力和知识的需要,必将超过历史上的任何时期。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。高等农业教育工作如何卓有成效地为技术革命和“四化”建设服务,是个必须解决的课题。本文仅就高等农业教育管理方面提出几点改进意见。     

试析我国农业教育的主要问题及其原因

解放三十多年来,我国的农业教育取得了很大的成绩,它以旧中国无法比拟的速度和规模向前发展。但是,我们的农业教育的发展却走过了极其坎坷不平、曲折迂回的道路,存在不少问题。下面对这些问题及产生的原因作以简单地分析。存在的主要问题一、内部结构不合理从系统论的观点看,一个系统的结构如何,将决定该系统的功能如何。我国农业教育这样一个系统由于结构不合理,致使其功能不能得以很好发挥,教育投资的效益差。这种结构不合理表现为:     

日本农业后继者的现状和对策

一、农业就业者的动向日本的经济,从1955年至1965年间,获得了世界上少有的空前发展。由于经济高度发展而导致产业结构起了很大变化,就是说,第一产业就业者从1955年的41%下降到14%,猛减了三分之一,而第二和第三产业就业者比率,于近二十年间却增长了50%左右(见图1)。     

老骥伏枥,壮心不已——记著名林学家和林业教育家徐燕千教授

徐燕千是华南农业大学教授。我国现代著名林学家和林业教育家,1912年5月生于广东省蕉岭县,1936年毕业于国立中山大学农学院森林系。他毕生致力于高等林业教育和科学研究,治学严谨,身教言传,培养出大批林业科技人才,为我国林业科学发展作出了重要贡献。他把林业科学理论同我国的林业生产实践相结合,在开拓我国橡胶垦殖事业、建立森林生态系统、改进营林技术措施方面取得了显著成绩。1989年出版的《中国农业百科全书·林业》卷上,介绍了古今中外林业科学家29人,徐燕千就是其中一人。     

国外高等教育重视培养大学生的智能

智能是人们认识事物的综合能力,是实现由认识到创造活动转化的中介环节。人们常以知识广博为荣,须知仅有知识还是不够的。科学人才最重要的是要具有想象力和提出新问题、解决新问题的创新能力。 经验证明,书本知识多的人,不一定工作能力强;考试分数高的学生,不一定是优秀人才。正因如此,许多国家不仅大     

教育兴邦--贺《高等农业教育》创刊20周年

我曾是《高等农业教育》的编委、通讯员和作者及读者。值此2 0周年刊庆之际,欣然命笔,写就七绝,以表诚挚祝贺!　　　廿载创刊思路开交流学术育英才　腾飞教育兴中华国运昌隆展未来2 0 0 4年2月1 5日于广州教育兴邦——贺《高等农业教育》创刊20周年@李心光$华南农业大学!广东广州510642     

端正办学指导思想 加强教学管理

高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务。教学工作是贯彻执行党的教育方针、实现培养目标的重要途径。教学管理就是对教学工作所进行的计划、组织、指挥、协调和监督,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和教学条件的物质保证作用,按照教学活动的规律组织起来,并使之有效地运转,以达到提高教学质量和培养人才质量的目标。     

迎接新技术革命更需要科技情报

当前,世界新的技术革命,反映了资本主义国家在工业化后经济和社会变化的一些新动向。展望世界经济、科学技术发展的新趋势,我们要认清高等院校科技情报所处的时代和面临的任务。迎接新技术革命的挑战,要解决好以下几个问题,作为改革的起点。     

还要给村干部更多关爱

如何解决村干部报酬问题特别是提高村党支部书记待遇,稳定农村干部队伍,是当前要重点解决的问题。提高村党支部书记报酬是解决村干部待遇问题迈出的第一步。     

美、苏、日、英研究生教育与学位比较

当前,世界各国的教育制度差异很大,所设学位没有统一标准,仅就研究生教育来看,各国也有其不同的途径与要求。 美国 高等学校学制四年,每学年授课30周,毕业授予学士学位。获得学士学位后再继续修业一年以上,授予硕士学位。大学毕业后再继续修业3—4年后授予博士学位。