植物生理学教学中的人文教育

该文从爱国主义教育及国情教育、马克思主义哲学观教育、语言文字教育三个方面对高等学校植物生理学教学中引入人文教育的必要性和重要性进行了初步探讨。该文认为，在植物生理学教学中适当地引入人文教育，对于学生学好植物生理学以及提高自身综合素质，更好地适应未来社会的需求具有积极和长远的意义。     

磷饥饿番茄液泡膜微囊的制备及纯化

采用差速离心和不连续蔗糖密度梯度离心纯化番茄液泡膜微囊,并且测定H+-ATPase对NaNO3、NaN3和Na3VO4的敏感性。结果表明,番茄液泡膜微囊主要分布在22%的蔗糖界面上。     

制备低硫可膨胀石墨的新工艺

用硫酸(98％)、硝酸(65％)和草酸的混合液与天然鳞片石墨反应制备低硫可膨胀石墨。最佳反应条件是：石墨、硫酸(98％)、硝酸(65％)、草酸的重量比为1：2．3：1．7：0．05，反应时间45min，反应温度为25℃，可膨胀石墨的含硫量为1．63％时，膨胀容积为250mL/g，其终端产品柔性石墨的含硫量为780mg/kg。     

磷饥饿番茄液泡膜蛋白组分的适应性变化研究

通过溶液培养试验,研究了磷饥饿下番茄幼苗可溶性蛋白及根部液泡膜蛋白适应性的变化.结果表明:磷饥饿番茄幼苗根中可溶性蛋白质含量显著高于对照,而茎叶中可溶性蛋白质含量变化不显著;另外,茎叶中可溶性蛋白变化比根中迟;磷胁迫番茄幼苗根中的磷可能被转移到茎叶中重新利用.磷饥饿番茄幼苗根中液泡膜蛋白含量与各自的对照大体相当;通过SDS-PAGE检测到磷饥饿番茄液泡膜蛋白中新增49.9、52.6 kD多肽谱带,由于磷饥饿处理时间相对较短,尚未对番茄幼苗的生长造成严重影响,所以,该多肽(49.9、52.6kD)可能是磷饥饿特异诱导多肽.     

LaCl3和CPZ对磷饥饿番茄液泡膜H+-ATPase和H+-PPase活性的影响

采用水培法研究了LaCl3和氯丙嗪(CPZ)对磷饥饿番茄幼苗液泡膜H+-ATPase和H+-PPase活性的影响。结果表明:LaCl3处理抑制了液泡膜H+-ATPase活性,但提高了H+-PPase活性;而CPZ处理既抑制了液泡膜H+-ATPase活性,又抑制了液泡膜H+-PPase活性。同时,CPZ处理引起磷饥饿番茄幼苗可溶性蛋白质含量下降,LaCl3处理引起可溶性蛋白质含量增加。     

试论植物生理学教学中的趣味教学

本就高等农业院校植物生理学教学中的趣味教学进行了探讨。重视植物生理学趣味教学有助于提高植物生理学教学质量。植物生理学趣味教学可通过运用不同教学手段、引入某些教学内容、采取某些教学形式来实现。     

提高植物生化实验课教学质量的研究与实践

本对大学生在植物生物化学实验课中存在的一些普遍问题进行了概括与分析,并就解决这些问题从而提高植物生物化学实验课教学质量提出了一系列有针对性的教学措施。     

论生物技术与农业现代化的关系

生物技术与农业现代化既相区别又相联系。生物技术在农业现代化中的作用充分体现了科学技术是第一生产力的属性。其产生和发展 ,使人们的农业生产观念焕然一新。马克思主义哲学观对于生物技术研究和农业现代化建设具有积极的指导作用。     

无硫可膨胀石墨的制备

以高锰酸钾为氧化剂,以浓硝酸和丙酸组成的混合液为插入剂,以天然鳞片石墨为基质制备了无硫可膨胀石墨。制备的适宜条件为石墨∶丙酸（９９５％）∶浓硝酸∶高锰酸钾＝１∶０５∶０６∶００６（质量比）,反应温度２５℃,反应时间为４０ｍｉｎ。采用无素分析仪和质谱仪对无硫可膨胀石墨的组成进行了分析。     

以甲酸为插入剂制备无硫可膨胀石墨

首次以浓硝酸为氧化剂、以甲酸为插入剂，制备了无硫可膨胀石墨。其最佳条件是：石墨，硝酸，甲酸的质量比为1：1：0．8，反应温度为30℃，反应时间为40min。