高校多校区办学体制下学生工作的思考

多校区办学是当前相当一部分高校改革发展呈现的客观现实,对学校办学能力与办学效益的提升发挥了重要作用,同时也对学校学生工作提出了新的挑战。本文结合多年来山东农业大学多校区办学实践,从树立育人为本的理念、构建"整体、多样、高效"的工作机制、创建兼容并包的多校区校园文化等三个方面提出了多校区学生工作管理思路。     

大学生突发事件处理的原则与方法

大学生突发事件的处理与应对已成为高校日常管理的重要内容,科学合理的制定大学生突发事件的处理原则与方法,是进一步加强与改进大学生思想政治教育的现实需要,更是落实“立德树人”教育根本任务的有力举措.处理大学生突发事件,需要遵循以生为本、预防为先、依法处理及处分与教育相结合的处理原则,同时完善并构建具有针对性、体现时代性的大学生突发事件的处理方法,以促进大学生健康成长、成才,实现高效和谐、稳定发展.     

“四五三五”：辅导员队伍建设的模式创新

山东农业大学结合学生特点，立足学校实际，探索构建了具有自身特色的“四五三五”辅导员队伍建设模式，为实现学校科学发展、和谐发展、率先发展做出了积极贡献。     

突出以生为本理念，深化“山农精神”学习教育

简要总结了山东农业大学在全校大学生中学习以“爱国爱校、质朴厚德、求真创新、实干奋进”为核心元素的“山农精神”的总体成效，深入分析了进一步深化“山农精神”学习教育对于促进学校青年学生全面成长成才的重要意义，并从重点实施六大工程入手，系统阐述了学校突出以生为本理念，深化“山农精神”学习教育的基本做法。     

“五位一体”大学生学业规划指导体系的构建——以山东农业大学为例

从分析大学生学业规划的必要性入手,阐述"五位一体"大学生学业规划指导体系的构建原则,包括以生为本的原则、分类规划的原则、动态发展的原则、主动指导的原则,并详细介绍大学生学业规划指导体系的主要内容与阶段性成效,以期不断加强大学生学业规划意识的培养、提升学业规划能力,提高人才培养质量。     

高等农业院校辅导员队伍建设的研究与思考

调研了全国10所农业院校辅导员队伍建设的基本情况,概述了高校辅导员队伍建设的基本经验和基本做法,分析了目前高等农业院校辅导员队伍建设存在的问题,并提出了加强辅导员队伍建设的建议。     

中外合作办学项目“11231”教育管理模式的探索与实践——以山东农业大学为例

对山东农业大学的中外合作项目教育管理模式进行了积极探索与实践,构建了具有自身特色的“11231”教育管理模式,研究了该模式取得的成效和经验,阐述了进一步完善该模式的对策建议,以期为培养具备开阔的国际视野、高水准的外语水平和扎实的专业技能的国际化复合型人才,推动中外合作办学事业的科学、协调和可持续发展提供理论依据.     

基于道德隐性课程教育视角的高校德育工作创新——以山东农业大学为例

通过分析目前高校普遍存在的隐性德育的不足,从显性教育的隐性渗透、大学内涵形态建设、大学生德育实践、大学生主体作用发挥等四个方面详细介绍了山东农业大学构建隐性德育模式的基本做法。     

农业高校大学生就业工作的探索与实践——以山东农业大学为例

就业工作是学校办学水平的重要体现,也是衡量学校教育质量的重要指标,更是提高学校生源质量和促进学生成长成才的重要因素,事关学校改革、发展和稳定大局。山东农业大学作为一所省属百年农业高校,通过就业工作理论研究和实践探索,构建了"十个一"的就业工作体系,形成了具有农业高校特色的就业工作"山农模式"。     

新视域下大学生资助工作思考

随着社会经济发展和政府投入不断加大,大学生资助体系日趋完善,贫困的内涵和资助工作的重点也相应发生改变。在分析当前资助工作现状的基础上,提出要丰富贫困内涵,细化贫困生分类;统筹资助资源,整合资助方式;发挥学生工作自身优势,努力做好＂资助后＂工作;创新工作模式,加快资助工作网络化、信息化建设的资助工作新措施,切实实现＂解困、助学、励志、锻炼、成才＂的资助工作目标。