为农村培养创业人才是高等农业学校的重要责任

“三农”问题是我国社会和经济发展中的重要问题。推动“三农”发展，是实现我国农村长治久安的重要手段。我国“三农”发展中的核心问题是农民素质问题，尤其是农民创业意识不强，创业能力弱，综合素质不高。高等农业学校作为为“三农”发展培养高层次人才的摇篮，有责任培养大批高素质农村创业人才。     

农业推广中以什么样的农民为本

论述了＂以农民为本＂的农业推广理念中,以什么样的农民为本的内涵：以农民为本,就是以与科技成果相对应的农民为本,在农民与科技成果间将农民放在首位;以具体的农民为本,强化推广活动的针对性;以发挥主体作用的农民为本,努力改进推广行为。     

关于加强农民生态伦理教育管理的思考

调查结果显示,农民生态伦理教育存在着重视不够,领导乏力,规划欠缺,职责不明,政策缺失,措施不力等问题。要重视和加强农民生态伦理教育的领导,挖掘各方面的资源,理顺关系,合理分工,科学决策,健全制度。     

提高高等工程教育质量的思考——基于博洛尼亚进程质量保证的启示

质量保证是建设欧洲高等教育区的重要基石。为保证教育质量,欧洲强调尊重学生主体,注重学习结果,重视能力培养。中国高等工程教育因教育质量不高而缺乏国际竞争力,有必要完善专业论证制度,推行注册工程师制度,以学生为中心,转变教育方式,营造质量文化。     

我国农民生态伦理素质的现状与对策

在分析生态伦理素质内涵与必要性的基础上,以江苏省19个县的问卷调查内容为资料,研究了我国农民的生态伦理素质现状。结果表明,农民对生态保护知识不够了解,生态保护意识较低,并缺乏维护生态环境的自觉性。针对这些问题,提出通过加强农业教育的方法提高农民的生态伦理素质,进而改善农村生态环境的建议。     

提高农民生态伦理意识的对策研究

在江苏省开展了有关农民生态伦理教育的问卷调查,从调查结果看,部分农民的生态伦理意识较低,农村生态文明建设中需要重视并解决。分析结果显示,提高农民生态伦理意识有利于其关注生态环境、支持生态保护政策、积极投入生态保护活动。农民生态伦理教育需要培育农民的公民意识,强化教育的针对性,发挥农村基层组织作用等方面的工作。     

农业技术教育中农民学习品质的现实思考——基于对江苏农民学习科技行为的调查

学习品质是教育研究的一个重要问题.江苏28县农民学习行为的调查结果显示,农民的学习意识、学习态度、学习信心等学习品质整体水平不高,其原因既有农民自身因素,也有外在环境制约,必须多管齐下,优化农民学习品质结构.     

多校区大学管理的若干问题

本讨论了校区功能定位的三种模式和校区管理的三种模式。不同模式下多校区大学管理问题的表现是不一样的。选择校区功能定位及管理模式应遵循两个原则：一要有利于提高办学效益和办学质量；二要因校制宜。     

农民文化程度对农民农业科技学习行为的影响——基于对江苏省28个县农村的调查

基于对江苏省28个县部分农民学习行为的调查,运用分类统计的方法,分析了不同文化程度农民关注农业技术程度、学习习惯、学习方法、学习自信力、学习态度等方面的差异。分析结果表明,农民文化程度越高,对农业科技越关注,学习积极性、学习习惯养成和学习信心越高。     

生态文明建设视野下的农民生态伦理素质教育

培育农民生态伦理素质是农村生态文明建设的必然要求。农民生态伦理素质教育需要了解农民的素质状况,掌握好着力点和切入点。从分析结果看,要基于农民的素质结构,通过提高农民对人与自然关系的认识水平、生态保护意识、主体角色意识等方面的素质,促进其生态保护主动性、对政策的支持度、对环境的关注度、参与生态保护意愿等素质的提升。