我校女教师素质的影响因素及其对策

试以5年来我校女教师队伍的发展状况．分析了妨碍女教师能力得以发挥的因素，提出提高女教师素质的措施：(1)领导重视．创造条件．有计划有步骤地加强培训；(2)更新观念．摆正角色．迎接知识经济挑战；(3)克服困难，鼓励女教师提高实践能力；(4)注重实效．开展继续再教育．提高女教师的综合素质。     

试论“以评促管”

在明确教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》对高校教学管理基本要求的基础上，分析了当前我国高校教学管理存在的教学管理队伍、教学管理规章制度和运行机制、教学管理机构、教学质量监控与评价体系、教学管理经费投入等5个亟待改进的问题，提出了提高教学管理水平的几项有效措施：（1）树立管理出质量、管理出效益的观念；（2）全面建章立制，大力规范教学管理；（3）大力加强教学管理队伍建设，努力提高教学管理力度；（4）着力构建教学质量管理体系，全面提高教学管理的水平；（5）加大教学经费的投入，提高教学管理效益等措施。     

提高高校青年教师课堂教学质量的思考——以福建农林大学为例

随着我国高等教育规模实现跨跃式的发展,各高校专任教师的数量迅速增加,40岁以下的青年教师所占的比例越来越大,成为教学、科研一线的中坚力量。以福建农林大学为例,通过采集近两学年学生评教、督导评教、学生质量信息员等资料,分析了青年教师课堂教学质量现状、存在问题及原因,提出了提高青年教师课堂教学质量的有效措施。     

高校中青年教师培养：现状、问题与方向——以福建农林大学为例

中青年教师的发展直接影响到了高校的发展以及高校人才培养的质量。通过分析福建农林大学中青年教师的构成、教师培训经费投入、培训模式、各学科培训现状,指出现今教师培训模式缺乏系统性、学科之间发展不平衡、教师培训明显出现重理论轻实践等普遍存在的问题,提出进一步创新师资培养模式,建立健全师资培训机制、强化培训的多重考核机制等推动教师培养的对策思考。     

基于K-Means聚类分析法的高等农林院校师资队伍结构优化研究——以福建农林大学为例

高校教师作为高校教学活动的主要实施者,其素质的高低直接影响教学质量。研究以福建农林大学为例,应用K-Means聚类分析法,通过对7大学科门类本科专业师资的高职称教师比例、中青年教师比例、高学历教师比例、具有外校学缘教师比例这4个指标变量进行分析。结果表明,农科、工学、理学、管理学等4个学科的师资为"好"和"较好"类别,经济学等1个学科为"中等"类别,法学、文学等2个学科为"较差"类别。根据该校各学科本科专业师资的优势和劣势,提出优化其师资结构的策略。     

福建城市化现状、问题与统筹城乡发展对策

通过分析福建省城市化的现状和存在问题，提出新形势下福建省统筹城乡发展，进一步推进城市化进程，实现海峡经济区全面繁荣的新举措。     

加强多科性大学本科教学质量监控的思考

文中阐述了福建农林大学本科教学质量监控的实践情况,指出了当前高校本科教学质量监控存在的主要问题,提出了加强多科性大学本科教学质量监控的建设思路。     

加强公共基础课教师培养，提高农科院校教学质量

以我校的公共基础课教师队伍为例，分析公共基础队伍现状及存在的问题，提出了改善农科院校公共基础课教师队伍结构，加强其队伍建设的措施。     

农村城市化过程的制度变革与创新

讨论了在实施农村城市化战略过程中，制度变革与创新的必要性和可行性。制度的变革与创新的内容包括：扭转二元经济结构使城乡管理分割、市场分割、户口分割、就业分割的制度变革和创新；完善市场机制，推动工业化与城市化的良性互动；市场导向和政府引导有机结合，促进人口、土地和资金等3个资源在城市建设过程的优化配置。     

加快农村城市化进程 实现城乡协调发展

长期制约我国社会、经济可持续发展的城乡、工农、地区差别,核心是城乡差别,本质上是城市化水平的差距.实施好城镇化战略,对于扩大内需、推动国民经济增长,对于优化城乡经济结构、促进国民经济良性循环和社会协调发展,都具有重要意义.只有实施统筹城乡发展的农村城市化战略,以城带乡,构建和谐的城乡关系,实现城乡协调发展,才能实现全面小康的目标.