浅析情感对大学课堂教学有效互动的影响

只有情感,而且只有大的情感,才能使灵魂达到伟大的成就(狄德罗)。大学课堂教学首先是师生间的情感交流、认同与接纳;知识的传承、技能的掌握,是建立在相互尊重与信任的情感基础上的。情感乃至灵魂的共鸣是保证课堂教学有效互动成功进行,甚至能造就一代伟人诞生的摇篮。     

创新教学模式与教师角色转换——以大学英语课堂教学为例

“以学生为中心”的教学模式促进了大学英语教师人才观、教学理念和教师角色的转变：从应试教育向素质教育的转变；从单纯的知识传授者深化为课程教学的设计者、组织者、学习的参与者、信息的咨询者和情感的支持者。     

外语考试期待分析

外语考试制度并非仅为考生个人行为规范,而是外语考试制度的社会性、正当性和合理性之规范。对外语考试制度的期待已上升为制度道德的期待,又反过来引导制度建设、规范外语考试相关各方的利益、行为和观念。社会对外语考试的伦理期待表现尤为显著,同时,中国语境下外语考试制度变革主要是在社会期待下推动的。为完善外语考试制度,除加强外语考试队伍的专业化建设外,当务之急是建立外语考试规则,融合考试制度,协调各利益集团之间相互制约关系。     

大学英语教学应以有效跨文化交际为宗旨

随着全球一体化不断增强,国际交往愈加密切,跨文化交际的重要性与必然性日益凸现,大学英语教学理所当然的要成为跨文化交际能力培养的主要场所。现有的大学英语教学模式和考试制度是制约跨文化交际能力培养的重要因素,大学英语教学应以有效跨文化交际为宗旨。