“三次论战”与李大钊对马克思主义的捍卫

马克思主义是在与各种非马克思主义反复斗争的过程中发展起来的 ,李大钊在“三次论战”中态度坚决、立场鲜明 ,体现了他对马克思主义的坚决捍卫     

《茶经》的生态哲学思想研究

《茶经》是我国茶文化形成的标志性著作,蕴含了丰富的生态哲学思想,主要体现在“天人合一、物我同源”的“一体观”、“崇敬自然、遵循规律”的“自然观”、“天人调和、平和淡然”的“中庸观”以及“精行俭德、清心御欲”的“道德观”四个方面。在全球生态危机背景下,深入分析《茶经》的生态哲学内涵,并尝试从“整体观”、“系统观”、“自然观”等角度寻求其与马克思主义生态思想的契合,实现传统生态智慧与现代生态理论的结合,对当下生态文明的建设具有重要意义。     

马克思主义中国化视角下保障粮食安全面临的挑战及对策——以芜湖市繁昌区为例

为了更好地了解粮食安全现状,采用调查法与文献研究法,以中国共产党对粮食安全的相关论述为理论指导,以芜湖市繁昌区为例,研究芜湖市繁昌区保障粮食安全的实践现状,分析认为繁昌区面临耕地资源总量不足、土壤提升质量任务重以及“非农化”“非粮化”现象显现等风险挑战,并提出从制度上保护耕地的数量与质量、发展数智生态农业提高粮食产量、坚持系统思维和底线思维等建议,以保障粮食安全。     

《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》要点

一、新形势下推进农村改革发展的重大意义农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。在革命、建设、改革各个历史时期,我们党坚持把马克思主义基本原理同我国具体实际相结合,始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、农民问题,成功开辟了新民主主义革命胜利道路和社会主义事业发展道路。     

《马克思主义哲学原理》课的教学改革

《马克思主义原理》课在高校开设多年,普遍受到同学们的重视与好评,1998年6月,中宣部和教育部颁布了“关于普通高等学校两课课程设置的规定及其实施工作的意见”,文件中规定了高校马克思主义理论课的四门课,把《马克思主义哲学原理》从《马克思主义原理》中分离出来。于是,哲学在高校“两课”教学中的地位有了很大的提高。在当今以提高大学生思想素质与文化素质为主题的“两课”教学中,哲学教学有着无与伦比的优势:它不但以塑造大学生世界观、人生观、价值观为教学目的,而且为同学们生活、思想、学习实际,提供理论指导与方法论原则。哲学的…     

理论联系实际 提高教学效果

增强马克思主义哲学课教学的针对性和吸引力 ,要采取多种形式及时了解学生的兴趣爱好、心理特点、思想观念。在此基础上 ,用灵活多样的教学方法把最具时代气息的教学内容和大学生普遍关注的社会现实问题和学生的思想实际、专业实际有机结合起来 ,是发挥马克思主义哲学思想政治教育功能和教书育人作用的有效途径     

论江泽民对马克思主义社会发展动力论的贡献

江泽民同志继承了马克思主义关于人类社会发展根本动力的基本理论,并结合中国社会主义现代化建设的具体实践,进一步揭示出创新是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动推动人类社会发展的内在机制,从而丰富和发展了马克思主义社会发展动力学说。     

邓小平坚持巩固马克思主义指导地位途径探析

在当代中国,马克思主义是社会主义政治合法性的基础,是共产党加强执政能力建设的指针,也是中华民族团结一致进行现代化建设的精神动力,发挥好马克思主义的指导作用十分重要。邓小平研究、汲取了国际共产主义运动中关于马克思主义在意识形态领域指导地位问题的经验教训,在如何坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域指导地位这一问题上有自己的创造性的思想、实践和成功的经验,主要包括:坚持四项基本原则;加强马克思主义理论研究和宣传,以马克思主义武装全党、教育人民;加强思想政治教育;培养"四有"党员和"四有"公民;加强和改善党对意识形态工作的领导;进行文化体制改革,发展社会主义民主和法制。     

马克思人的全面发展思想对当代青年全面发展的指导

人的全面发展理论是马克思主义基本思想之一,占据马克思主义理论的核心地位。阐述了马克思人的全面发展思想的内涵及其与青年的关系,分析了当代青年在人的全面发展视角下存在的问题,指出了马克思人的全面发展思想对当代青年的指导意义。     

茶道蕴含的哲学道理在马克思主义教育中的运用

茶道是我国传统文化的核心,无论是具体的茶道艺术,还是茶道理念内涵,其都值得我们深入探究和系统化传承。本文拟从茶道理念的价值内涵分析入手,结合茶道中所包含的哲学道理认知,通过分析当前马克思主义教育活动中所存在的问题和不足,从而探究茶道蕴含的哲学道理在马克思主义教育中的具体应用思路。