高职生物化学双语教学实践与探索

以中英合作办学为契机,在高职畜牧合作办学班进行了生物化学汉英双语教学的初步尝试,并对双语教学模式进行了探讨与思考,经过教学实践,认为以汉语为主英语渗透的教学方法对我校学生来讲较为可行。     

生物化学课程教学改革措施及效果

讨论了近年来淮阴工学院对生物化学课程建设要求所做的一些创新改革措施,主要包括教学理念、教学内容、实验教学、课堂教学和学习评价的改革,并对其教学改革效果进行了评价,以期为该课程的教学提供参考。     

本刊外聘编委 岳永德教授

1978-1981就读于浙江农业大学,获农药残留与环境毒理方向硕士学位;1985年11月-1988年2月在德国Fraunhofer环境化学和生态毒理学研究所及霍恩海姆大学植物医学系,访问学者,从事农药残留及环境毒理研究;1993年3-10月在德国萨尔兰大学生物化学和药物化学系,高级访问学者,从事农药代谢降解研究。     

安徽农业大学茶叶生物化学与生物技术重点实验室——省部共建国家重点实验室培育基地教育部、农业部和安徽省重点实验室

<正>安徽农业大学茶叶生物化学与生物技术重点实验室,1997年经农业部批准组建为农业部重点实验室;1998年被批准为安徽省重点实验室;2003年被科技部批准为省部共建国家重点实验室培育基地;2003年成为教育部重点实验室;2007年被认定为国家农产品加工技术研发茶叶专业分中心。     

水、热对土壤CO2排放影响的研究

为了研究旱地土壤CO2产生与排放的特征以及水热等因素对其的影响,在甘肃省马铃薯大田内,采用静态箱-气相色谱法检测CO2排放通量,同时观测了土壤5,10,15,20,25 cm深度处的CO2浓度,研究不同灌水、覆膜方式下水、热因素对CO2排放的影响。结果表明：灌水后,CO2产生和排放量显著增加;在24 h内,CO2通量以及土壤中CO2浓度日变化因受到气温的影响而呈现出明显的昼高夜低趋势;灌水周期内,水分为影响CO2产生和排放的主要因素,CO2通量和土壤不同深度处浓度随着土壤水分的降低总体呈下降趋势。     

沈阳农业大学硕士学闰授予权学科简介——森林保护学学科

沈阳农业大学森林保护学学科是在森林培育硕士授予权学科的基础上逐渐发展起来的,自1984年起就一直在森林培育学科内招收森林保护学方向硕士研究生。2005年底经国家批准获森林保护学硕士学位授予权学科。2006年学科正式启动。2007年正式招生,本学科在继承刘振陆、孙宝贵、王洪魁等老一代专家研究特色基础上,近几年在害虫生物防治、害虫生物化学、     

陕西关中地区常见树种落叶前N、P、K养分回流现象的研究

【目的】研究陕西关中地区一些常见树种落叶前的养分回流规律,为养分循环利用机制及树木施肥提供理论依据。【方法】选择6个坡地造林树种、5个平地果园树种和10个园林绿化树种的生活叶和凋落叶,称其干质量,对其N、P、K养分含量进行大样本采样测定,计算树叶干质量减少率Rw和养分回流(顺流)率Rn。【结果】(1)具有高含N(>10.0 g/kg)落叶的树种有刺槐、杜仲、桃树、核桃、樱桃、杏树、苹果、苦皮藤、香果树、鹅耳枥和梾木,具有高含P(>1.0 g/kg)落叶的树种有泡桐、元宝枫、樱桃、核桃、桃树、香果树和苦皮藤,具有高含K(>5.0 g/kg)落叶的树种有泡桐、杜仲、桃树、杏树、苹果和鹅耳枥。(2)在落叶前,所有选测树种的树叶干质量均发生了不同程度减少,其中,核桃和苦皮藤树叶干质量发生强度减少(Rw>40%),香果树树叶干质量发生次强度减少(Rw=30%~40%),泡桐、樱桃、苹果和丁香树叶干质量发生中度减少(Rw=20%~30%)。(3)在落叶前,所有树种的树叶均发生了N、P回流,其中,发生次强度N回流(Rn=60%~80%)的树种有:油松、刺槐、侧柏、苹果、荷花玉兰、苦皮藤、女贞和香果树;发生次强度P回流(Rn=60%~80%)的树种有:刺槐、油松、侧柏、杏树、苹果、苦皮藤、女贞和丁香。(4)在落叶前,大部分树种的树叶发生了K回流,其中,发生强度K回流(Rn>80%)的树种有:刺槐、油松、侧柏、银杏和荷花玉兰;发生次强度K回流(Rn=60%~80%)的树种有:女贞、苦皮藤和香果树;少部分树种却发生了K顺流(Rn<0),其中,发生次强度(ARn=60%~80%,指Rn的绝对值,下同)和中度(ARn=40%~60%)K顺流的树种分别为丁香和核桃,发生弱度(ARn=20%~40%)和微弱(ARn<20%)K顺流的树种分别为杏树和紫玉兰。【结论】不同树种的不同养分元素回流规律存在很大差异,在树体内K是一个较N、P更为活跃、流动性更大的养分元素。     

“以鱼学渔，强化实践”，高职生物化学精品课程教学策略

教学改革的实践使我们越来越明确,传统的单纯传授知识、积累知识,对满足学生的需求已远远不够了.     

对生物学实验教学改革与实践的思考

生物化学实验是生物科学专业的一门基础实验课程。本文就生物化学教学的现状、改革背景进行了思考,介绍了生物化学实验教学改革的方案与实施情况。     

生物化学课程与实验教学方法改革初探

生物化学是一门在分子水平上揭示生物体的化学组成与结构的学科。由于生物化学是从化学和生理学中脱离并兴起的一门学科,其理论知识都比较抽象,生物体中的代谢反应十分复杂且密切关联,导致了不同专业的学生普遍反映生物化学是一门较难理解和掌握的课程。然而,目前生物化学课程以及实验教学存在一些教学内容、方法和手段滞后等问题。因此,必须对传统的生物化学教学方法进行进一步的优化。该文通过课程和实验教学方法等一系列改革,探索并发展一种新的生物化学教学模式和课程体系,对培养学生学习生物化学理论知识和实验操作技能具有重要的意义。