美洲黑杨次生木质部导管分化进程的超微结构分析

利用常规电镜技术,观察研究了美洲黑杨Populus deltoides次生木质部导管分化过程的超微结构变化。结果表明：美洲黑杨导管形态的建成可划分为初生壁的延展、次生壁的构建与穿孔板的形成等3个时期。初生壁的延展是导管分化的初始阶段,导管细胞高度液泡化,细胞质及其细胞器贴壁分布。次生壁的构建是导管分化的关键阶段,次生壁物质的沉积在导管液泡膜破裂之前即已开始,此时导管分子内细胞器结构清晰,其中高尔基体及其分泌小泡最为丰富,说明高尔基体与次生壁物质的合成及运输密切相关;导管分子液泡膜裂解后,次生壁物质沉积极为迅速,伴随次生壁物质的合成,导管分子细胞质解体,细胞核染色质凝聚并边缘化,表现出程序化细胞死亡（PCD）的典型特征。穿孔板的形成是导管分化的终极阶段,在导管次生壁形成时,相邻导管分子的端壁上不发生壁物质的积累,而且在次生壁构建后期,端壁上的壁物质降解,最后残余的端壁断裂形成穿孔板。美洲黑杨次生木质部导管的分化阶段彼此相继有序地进行,其中次生壁构建的启动是导管分子不可逆分化的临界期,随后的分化阶段是一种典型的PCD过程。     

论音乐情境在音乐教学中的运用

在目前所提倡的"加强音乐审美教育"这一理念的指导下,音乐教学确立了情境教学的重要地位。构建音乐情境教学,教师应具备良好的文学素养,才能使音乐情境教学激发学生的自主精神和合作精神,从而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。     

农林院校“双平台双能力”专业实践教学体系的探索

从内外2个方面提出构建＂双平台双能力＂的必要性,明确了＂双平台双能力＂专业实践教学体系的内容及其构建思路、方法、保障。＂双平台双能力＂专业实践教学体系的实施有效提升了学生的创新能力和工程能力。     

体育课堂教学中的创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,重点分析和讨论了体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力,体育教学创新有何特征,教学中应处理好哪些关系。     

多媒体CAI技术在高校足球教学中的应用研究

通过多媒体CAI课件进行足球教学的实验研究,探讨多媒体技术在提高体育技术课教学效果和教学质量中的作用,通过文献资料法、对比实验法、问卷法和数理统计法进行研究,结果显示,学生在学习成绩,学习的积极性、主动性等方面差异显著,实验班的技术成绩明显好于对照班,表明这种教学方法能有效提高体育课的教学效果,发展前景良好。     

长白山区辽藁本营养器官的植物学特性研究

采用扫描电子显微镜技术,系统地研究了辽藁本(Ligusticum jeholense Nakai et.Kitagawa)营养器官的结构.在扫描电子显微镜低真空模式下观察、摄影,发现辽藁本实生苗根已进行了次生生长,根中具分泌腔;茎中空;叶表皮细胞排列整齐紧密,表皮细胞形状不规则;叶中栅栏组织和海绵组织分化明显,上表皮沿...     

基于学生工程能力培养的“食品工程原理”课程教学实践与探索

“食品工程原理”课程在食品类专业学生工程能力培养中起着重要的作用。在分析前期教学问题的基础上,围绕教学内容、方法、技巧和手段等进行了以提高学生工程能力为目的的课程教学实践与探索,旨在为提高该课程教学质量提供一定参考。     

农药毒力测定教学试验设计的改进

针对农药毒力测定中经常出现的错误,对农药毒力测定教学试验设计进行了改进,使学生在试验教学中探索与分析,从而加深了对理论知识的理解,有效避免了农药毒力测定中该类错误的频繁发生。     

乙酸铀对超富集植物藜萌发代谢生物学的影响

为筛选放射性核素超富集植物及研究其种植方法,探索生物修复必要的栽培技术措施缩短修复周期,快速、有效地清除放射性污染,以超富集植物藜(Chenopodium album Linn.)为材料,研究藜萌发特性及幼苗生长对不同浓度乙酸铀(C4H6O6U)处理的效应。结果表明:乙酸铀处理浓度对藜发芽率、发芽势、发芽指数影响的差异不显著,藜种子在萌发期间对乙酸铀具有很强的耐受力。但对藜幼苗根、芽生长具有低促高抑的双重作用,乙酸铀浓度为25~50mg/L时,与CK比较,芽长增加7.79%~10.21%,根长增加9.79%~16.06%,活力指数增加8.51%~12.48%;乙酸铀浓度为100~400mg/L时,与CK比较,对芽长的抑制率分别为1.44%~45.55%,对根长的抑制率为3.55%~49.60%,对活力指数的抑制率为6.42%~50.29%。随着乙酸铀处理浓度逐渐增加,脱氢酶(DH)活性和过氧化物酶(POD)活性则明显下降,藜幼苗脯氨酸和蛋白质含量提高,C4H6O6U处理与脱氢酶活性和过氧化物酶活性的递降呈显著负相关,均显著降低藜幼苗的脱氢酶活性,表明其体内氧化还原活性减弱,C4H6O6U对藜幼苗的正常代谢已产生严重胁迫。     

手工模型在风景园林专业教学中的运用

分析了风景园林专业教学引入模型制作的意义,介绍了手工模型在设计基础类课程、历史理论类课程、工程结构类课程及设计类课程等中的运用,以期加强学生动手能力和空间思维能力,并起到开拓设计思路、深化设计认识的目的。