“厂校一体”培养模式的创立

“厂校一体”培养模式的创立，做到了“厂中有校”、“校中有厂”。形成了学校与企业共同制定人才培养方案，建立评价体系的运作机制。通过这种模式的实习教学，提升了学生的职业素质和职业能力，实现就业对口“零距离”的对接。     

农户视角的撤点并校政策认可度影响因素识别研究——基于陕西、宁夏与青海农村调研数据

基于农户视角,对农村中小学撤点并校进程中农户的认可度对该项政策实施效果产生显著的影响进行调研。选取陕西、宁夏和青海14个县共3 731位学生家长的调研数据,采用有序logistic模型,从个人特征、县级政策因素、空间变量以及教育成本4个维度解释农户对撤点并校认可度的影响因素,识别撤点并校进程中农户认可度的关键影响因素。研究结果显示:农户受教育程度和收入水平与政策认可度呈正相关;征求过意见的农户更加赞成学校合并;同时学生教育成本和家校距离的增加将显著降低农户对撤并政策的认可度。因此,考虑西部地区学生的经济承受能力,收入水平较低和距离过远的西部山区村最好能够恢复并保留村小和教学点,未来的学校布局调整需提升农户的参与度。     

高职院校图书馆联盟与信息资源最大化研究

以地校跨系统合作建馆模式为例，用实证法总结了当今高职院校图书馆与社区建立的地校跨系统联盟的可行性、迫切性，在制定校、地合作办馆开展信息资源服务的策略中，指出地校跨系统合作建馆，是进行高职图书馆资源最大化，合作双赢的又一新途径。     

中国农业科学院研究生教育工作会议在京召开

<正>4月9～10日,中国农业科学院第七次研究生教育工作会议在京召开。农业部副部长、中国农科院院长兼研究生院院长李家洋出席会议并作了题为"解放思想、锐意进取、实现研究生教育事业新发展"的主题报告。李家洋在报告中指出,"十二五"期间中国农科院研究生教育工作,要紧密围绕"建设世界一流农业科研院     

如何做好学校中农村学生的教育工作

农村学生的父母大多没多少文化，在教育子女的问题上的确不容乐观。而身为班主任，免不了要和学生家长打交道：农村学生绝大部分基础差，各方面素质较低。面对这样的实际情况，班主任该怎么办？     

闪耀边疆的科技创新之星——记新疆维吾尔自治区农垦科学院名誉院长刘守仁

20世纪50年代，中国工程院院士、新疆农垦科学院名誉院长刘守仁，毅然放弃内地优越的条件，扎根边疆，在新疆生产建设兵团54年的科研实践中，先后育成绵羊新品种2个、新品系9个，使我国绵羊资源品质站在了世界的前端；创建“血亲级进育种”、“品种品系齐育并进”、“三级繁育体系”、“综合特培”、“基因先决育种”等一系列育种新方法，丰富了育种理论和技术；     

中国园艺学会第十届会员代表大会暨学术研讨会在长沙胜利召开

中国园艺学会第十届会员代表大会暨学术研讨会于2005年11月23-26日在湖南省长沙市召开。出席大会的代表有中国工程院院士吴明珠、方智远，农业部、科技部、中国农业大学及各省市农科院校的专家教授360人，其中应邀出席大会的广西园艺学会代表有陈腾土和李立志常务理事、邓俭英秘书长及会员代表何新华。中国园艺学会理事长朱德蔚作了第九届理事会工作报告，秘书长张松林作了学会财务报告。     

高校服务乡村人才振兴思路探索

实现乡村振兴,首先要实现乡村的人才振兴。近年来,农村经济得到了一定程度的发展,但依然存在人才紧缺现象。为了助力乡村人才振兴,笔者从人才振兴的重要性和农村人才的发展现状出发,分析了高校服务乡村人才振兴的优势,进一步探索了高校服务乡村人才振兴的路径与方法。基于农村人才数量少且整体质量不高、农村人口老龄化严重、专业技术人才缺乏、人才引进政策不够完善等发展现状,针对性地提出了培养农村集体经济组织的“领头雁”、培养技术型农民、适时引入农村科技人才、服务乡村经济发展等策略,以期将农民培养成新时代的产业工人,改变以往靠天吃饭的状况,提高农村的经济活力,推动实现共同富裕,最终实现乡村振兴。     

校地协同共育驻村文旅师运行机制探索研究——以无锡市为例

乡村振兴,需广招英才、高效用才。高校是乡村人才重要“供给源”之一,应在乡村人才建设方面发挥作用,承担责任。无锡市很多乡村探索农文旅融合发展致富之路,成果显著,但仍然存在乡村文旅人才匮乏、村干部创新思路有限、文旅发展势头放缓等诸多问题。基于校地协同共育合作模式,结合无锡乡村发展现状,探索符合时代发展需求的驻村文旅师制度,以拓宽校地协同合作路径,为推动无锡市乡村振兴提供坚强的人才支撑和智力保障。     

不同培养条件对泗棉三号茎尖培养的影响

以陆地棉“泗棉3号”为材料,研究了活性炭、植物凝胶和组培苗的嫁接对其茎尖培养的影响。结果表明：在凝固剂植物凝胶上生长的茎尖状况优于琼脂;活性炭显著地促进了茎尖成苗;嫁接显著提高了组培苗的成活率,优化了泗棉三号的茎尖培养体系。