实施突破教学培养创造性思维

爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展将不可想象。”所以，二十一世纪的小学语言教学，在语言文学的训练过程中培养学生思维的独立性显得尤为重要。而“突破教学”就是针对语言学科的特征，教师采用灵活多变的教学方法，直接突破课文重点、 难点的一种教学策略。它加大了培养学生发现问题的敏锐性、解决问题的力度，体现了学生个体“自我实现的创造性”。     

电子信息工程专业知识结构优化的研究

针对目前制定的电子信息专业培养方案指导思想及其知识结构要求 ,提出了知识结构优化的基本原则 ,强调了知识结构优化的基础及基本知识结构优化的内涵 ,认为该专业学生的知识结构及能力的培养是一个系统工程 ,必须贯穿于整个教学环节中     

用胚珠培养技术培养棉属种间杂种

棉花的种质资源丰富,即有栽培种,又有野生种,且两者的性状不同,如野生种具有栽培种没有的抗逆、抗虫和抗病性,栽培种则具有高产优质等性状,将两者结合起来一直是棉花育种学家努力探讨的工作,但由于远缘杂交的不亲和性,限制了优良性状的     

提高高等学校基层管理人员素质的途径

认为高校基层管理人员素质的主要途径是提高他们的学历层次，主张有计划地选派基层管理骨干进行学历、学位培训，同时要对在岗人员进行教育学、管理学等相关知识的培训和现代化办公技能的培训；认为强化基层管理人员的服务意识、创新意识以及当好参谋的意识，也是提高其素质的一个主要途径。     

白细胞介素和干扰素γ对绵羊体外受精胚胎体外发育影响的研究

利用SOFM+0.8%BSA+1mM谷氨酰胺作为绵羊胚胎的培养液,分别添加LIF、IL-1β、IL-2、IL-6及IFN-γ,以研究LIF、IL-1β、IL-2、IL-6及IFN-γ对绵羊早期胚胎发育的影响。结果说明,LIF促进2～8细胞胚胎发育至桑椹胚,同时也能够促进桑椹胚向扩大囊胚和孵化囊胚发育。但IL-1β、IL-2、IL-6及IFN-γ对绵羊早期胚胎的发育无显著影响。     

高校应重视大学生科学形象思维能力的培养

本文阐述了形象思维的思维过程、作用和意义，提出了培养科学形象思维能力的途径。