石家庄市第二十二中学庭院景观设计

本设计以一中学校园的中庭为设计对象,运用园林设计的一些基本理论和手法,对该中学庭院园林景观进行了整体构思及景点详细设计,体现了因地制宜,适地造景的设计理念,设计中突破了以往传统的思维模式,在景观轴的处理及各种水景之间的连续与衔接方面进行了一些大胆的尝试,结合适当的植物配置,创造出了具有一定特色的校园园林景观.     

基于鸡西市第一中学新校区规划建设的思考

在鸡西市第一中学建设新校区的规划设计中,通过对总体布局、交通组织、场区竖向、运动场地及校园绿化等方面做详细的设计思考后再进行规划设计,使其设计效果和使用功能都达到了国家级示范高中的标准,推动了教育改革向更深层次发展。     

骄阳下的父辈

我经常想起中学时代的三位挚友——宋君、罗君和潘君。因为当时我们被称为班里学习上的四俊杰,常在一起交流知识、探讨人生,酝酿着将来做一番大事业。宋君儒雅,戴着一副厚重的黑边框眼镜,学习态度严谨;罗君的学业稍逊,但头脑灵活,肤色较黑,喜欢打篮球;潘     

浅谈初中数学教学中的素质教育

在数学教学中,应该把素质教育贯彻其中,使数学教学能够成为提高学生整体素质服务,这是当前数学教学改革的中心议题,同时也是摆在广大数学教师面前的一项迫切任务。此文拟就中学教学中实施素质教育的几个问题,进行浅谈和分析。     

近郊农村师资现状调查分析——基于长沙市双枫中学的调查

以长沙市双枫中学为例进行实地调查,对统计数据进行分析,总结出近郊农村学校的师资力量存在数量欠缺、质量较低、年龄偏大、流动性较强等特点,且情况相对于其他农村地区学校更为严重。针对此种现象,提出改善待遇、保持数量、提高质量、改善基础设施、改善教育环境等多个方面的对策,希望能够引起相关部门对近郊农村学校的师资问题的重视。     

中学政治教学之我见

初中政治教学注重的是学生整体素质的提高。在政治教学中应怎样培养学生正确的人生观、价值观和创新能力,以及采用什么方式提高教学的有效性,是每一位教师应重点思考的问题,也是学生获取知识、增强自身能力的一个不可忽视的环节.以下是笔者在教学实践中的一些心得体会：     

法制教育问题分析及解决方法浅谈

问题一：轻视法制教育。形式主义严重 青少年是在校生的主体，对青少年普法又是法制教育的重中之重。然而，他们从小学、中学至大学所受的法制教育却是相当不够的。原因是有关部门对法制教育重要性认识不足。表现在课程设置上小学阶段没有安排法制课，初中阶段只有一门涉及很少知识的《法律基础》课，即便如此又往往是流于形式，     

茶叶科技史和茶文化专家——张其生

张其生，男，汉族，中共党员，贵州省茶叶研究所高级农艺师，1937年2月生于上海一位普通的工人家庭，由于父亲早逝，家境困苦，中学是在免费的职工补习夜校和同乡会学校度过，1955年高中毕业该报考大学了，但全家十口人只靠同父异母的大哥工资维持生计，生活拮据，家里还有一个妹三个弟要读小学、中学，劝他只读两年制的，     

环境心理学在北川中学校园景观设计中的应用

针对北川中学的特殊使用人群,北川中学的校园景观设计中成功引入了环境心理学理论。北川中学校园景观的可意象性设计体现在道路、边界、校园入口、节点和校园广场、庭院空间等物质元素上,其空间形式以开敞空间与半开敞空间的分布为主、私密空间为辅,在视觉效果上整体风格与周围环境风格相统一,同时分别用景观音响和芳香植物丰富景观的听觉和嗅觉体验。环境心理学理论在北川中学校园景观设计中得到了较好的应用,但要真正设计出符合人们心意的景观,景观设计师还任重道远。     

浅谈南平市中学水土保持教育行动策略

为配合福建生态省建设，南平市水土办与南平市普通教育教学研究室，依托建瓯二中等160多所中学开展水土保持教育活动，采取科研化起步，系列化施教，网络化拓展的策略，建构了“参与-感化、体验-强化、感悟-深化、激励-固化、养成-内化”的中学水土保持教育模式，使中学水土保持教育行动凸现科研化、课程化、日常化、系列化、公益化、养成化。3年多来共有4.8万多中学生接受较规范较全面的水土保持教育。本文就中学水土保持教育行动实施的策略作一概述。