学生成长需求视阈下高校教师专业发展问题思考

高等教育事业的根本目标和教师职业道德规范决定了高校教师专业发展必须关注学生成长需求.将学生成长需求作为重要考量,在具体分析高校教师专业发展问题时,应尽量避免消极性、静态性、功利性等归因偏差,遵循发展性、客观性、积极性的原则理性归因,并在此基础上,通过高校的强力推进和教师的自我实现两种基本途径实现高校教师专业发展.     

安徽普通高校教师薪酬满意度影响因素分析

对安徽省普通高校的在职教师进行问卷调查,探讨教师年龄、性别、受教育程度、职称等因素对高校教师薪酬满意度的影响,并进一步探讨普通高校教师满意度对高校教师工作积极性的影响。结果显示：个体因素中教师性别、教师年龄段在30岁以下、31—40岁的教师、具有硕士学位的教师、专业技术职务为中级的教师对安徽省普通高校教师的薪酬满意度在0.05显著性水平上均有显著性影响;教师工作任务量为“超负荷”和“饱满”也对安徽省普通高校教师的薪酬满意度在0.05显著性水平上有显著性影响。     

基于高校合并下图书馆信息服务研究——以广西科技大学医学院为例

高校合并后的诟病之一就是院系利用图书馆数字资源的水平不均、差距悬殊,高校图书馆有必要探求更有针对性的服务策略。本次以广西科技大学医学院教师为调查对象,通过问卷调查、访问,分析教师利用图书馆数字资源的现状、行为特征及信息需求,发现存在电子资源检索方法不熟悉、获取原文困难、不明确电子资源服务的内容和特色等问题。最后就如何提升医学院教师资源利用能力和水平提出建设性意见。     

“双创”背景下高校教师绩效评价探讨

国家创新驱动发展战略确定了新时代的奋斗目标和战略部署。在“双创”背景下，加强高校教师管理，培养高水平教师队伍，对于创新人才培养，教师与学校的共同发展具有关键意义。该文围绕深化教育体制改革，围绕“科教融合，学术育人”,探索构建了教师评价体系，形成了评价结构模型，在提高高校教师创新能力的基础上，引导学生创新。在量化评价的基础上做出全面的定性分析，建立“质”与“量”相结合的全面绩效考核体系。根据绩效目标构建评价结构模型，制定绩效目标达成度计算过程，围绕自我评价和工作评价，计算考核期内的达成度，为科学发展高校教师评价工作提供参考。     

对构建高校教师评价体系的几点思考

目前,我国高校教师评价体系存在着观念模式化、指标单一化和方式统一化等问题。随着创新教育和素质教育的深入,重新构建新的教师评价体系势在必行,对教师队伍的建设具有重大的战略意义和现实意义。     

构建新型高校教师考核评价体系的探索

随着我国高等教育事业的发展,传统的高校教师考核评价体系亟需改革,以适应当前高校发展的内在要求。重科研轻教学、重教学科研轻综合、考核标准一刀切、重奖惩性轻发展性是新中国成立以来高校教师考核评价体系的主要问题。目前西方基本采取发展性考评和奖惩性考评相结合的考评体系。科学合理的评价体系至少应体现横向比较与纵向比较结合、注意综合性考评、重视个体差异等内容。     

新时期高校教师的师德与师能研究

本阐述了师德师能的基本含义,从分析新时期高等教育的基本特征入手指出新时期高校教师师德师能的具体特征,提出新时期高校师德师能建设从本质上说应着重抓好学术氛围和人氛围的培育。     

隐性知识视角下的高校教师学科教学知识发展机制研究

介绍了学科教学知识的定义及其发展机制的国内外研究现状,考察学科教学知识产生的过程,指出其隐性知识的特性,在此基础上提出了隐性知识视角下的高校教师学科教学知识的发展机制。