名词化隐喻在学术写作摘要中的功能

名词化作为实现语法隐喻的重要手段,在学术写作摘要中运用较为普遍。本文试图探讨名词化隐喻的定义并总结了名词化隐喻的文体功能,即语篇简洁性、连贯性以及客观性的作用。     

英语教学中学生口语能力的培养

词汇是言语交际的基础,掌握句型、句法及语法是提高语言艺术的重要途径,培养学生的口语能力,创设语言环境和勤于实践是关键.     

现代汉语“别说”的篇章衔接功能及其语法化

基于2633余万字的现代汉语平衡语料库，对现代汉语中词语“别说”的分化及“别说”句进行了定量与定性的描写分析。主要区分了“别说”的三种语义类型，重点研究了语法化后的功能性话语标记语“别说2”和关联词语“别说3”的篇章衔接功能，并追溯了“别说”的历时语法化过程。     

浅谈认知语言学与日语语法教学

本文尝试将认知语言学的相关原理引入日语语法教学,论述认知语言学的相关原理在日语语法教学中的词汇教学和句法教学的指导作用。旨在考察语言与人的认知之间的联系,为日语语法教学提供一个新思路。     

上古汉语复音因果关联词语

上古汉语因果复句的关联词语主要有＂是以＂、＂是用＂、＂是故＂、＂以故＂、＂以此＂、＂兹故＂等。通过共时、历时的考察,文章认为上述复句关联成分不在同一层次,＂是以＂、＂是用＂、＂是故＂在上古已语法化成词,而其余复句关联成分如＂以故＂、＂以此＂、＂兹故＂等仍停留在短语层面。     

论原型条件分句和隐喻式条件分句

从认知的角度来看,条件分句可以分为原型条件分句和隐喻式条件分句。在原型条件分句中,语法符号表达其原来的语法意义,二者是形式和意义的统一体; 在隐喻式条件分句中,语法符号脱离了其原来的语法意义,而语法隐喻使语法符号通过隐喻模式与其语法意义得到了统一。     

大学英语语法教学模式研究

通过对两届大一本科学生进行有关语法教学模式问卷调查和前后测,采用定量和定性分析得出了如下结论：学生最喜欢交际语法教学模式;综合语法教学模式与英语成绩成高相关关系,交际语法教学模式和语篇语法教学模式与英语成绩存在中等相关关系;语法教学模式逐渐朝吸取各家之长的综合语法教学模式理性发展。     

《科技视界》杂志对论文稿件的基本要求

1.来稿应体现科学性、前瞻性、实用性的基本要求,论点清楚准确,论据扎实可靠,论证严密而又有逻辑性,文笔流畅,符合语法规范,具有论文的基本要求。字数以3000~5000字为宜,高质量的学术论文不受字数的限制。2.不需要邮寄纸质文稿,请直接Wod格式添加至附件形式,发送至本刊指定的电子信箱中即可。同时,稿件中需写清作者、单位、所在省、市(县)和邮编等关键信息。3.稿件中应附有:200字左右的摘要、3~5个关键词、100字以内的作者简介(简介包括:作者姓名、出生年月、性别、民族、籍贯、学历、工作单位、职称、研究方向与成就,或主要从事工作与领域等)。