农机维修知识精选（三）

（1）安装汽缸垫时涂黄油.有的修理工在安装汽缸垫时,喜欢在缸体或缸垫上涂一层黄油,以为这样可提高密封性.其实不然,因为黄油遇高温会流失,使缸盖螺栓变松,产生漏气,还易将缸垫烧蚀,进而漏油、漏水.缸口周围的黄油烧结成炭焦后,使缸垫与机体、缸盖粘结在一起,增加装拆难度,给修理带来麻烦.     

客户知识管理系统的应用研究

随着信息经济时代的到来,客户成为企业的重要资源。有效地利用客户的知识,不仅可以使客户关系管理更加符合顾客的要求,也使企业的发展更加贴近市场的要求。为此,探讨了客户知识管理的过程,同时用客户知识管理系统的方式描述这一过程,并建立一个客户知识应用系统模型,以有效管理和应用收集而来的客户知识。     

避灾自救之水灾知识篇

一、易受水灾侵害的居民日常防范措施有哪些1.平时多学习一些防灾、减灾知识,养成关注天气预报的科学生活习惯,随时掌握天气变化,做好家庭防护准备。2.密切注意汛期的洪水情报,服从防汛指挥部门的统一安排,及时避难。3.地处洼地的居民要准备沙袋、挡水板等物品,或砌好防水门槛,     

浅谈如何增进校园普法效果

中小学生是祖国的未来、民族的希望。通过"进校普法"不断加强对中小学生的道路交通安全知识宣传教育,提高他们的道路交通安全知识水平,增强他们的道路交通安全意识,使他们养成依法行路的良好习惯,远离道路交通事故,是我们     

拖拉机事故的民事赔偿责任分析

0 引言 随着黑龙江省农机化事业的发展,拖拉机作为农业科技的载体早已进入农户家庭,其保有量接近100万台,广泛分布在1万多个村屯中,因此拖拉机引发的事故已成为农村中极其重要的问题.由于许多事故当事人文化水平较低和法律知识贫乏,不懂拖拉机事故的损害赔偿有关规定,以致使矛盾激化,不利于社会稳定.笔者根据我国现行的有关法律、法规、司法解释的规定,从拖拉机事故当事人的民事责任和权力、赔偿义务人的确定以及损害赔偿范围和标准3个方面,浅析当前拖拉机事故的民事赔偿责任.     

平凡岗位上走出来的技术能手——记国家电网公司乡镇供电所岗位技术能手王庆富

在2015年国家电网公司乡镇供电所岗位知识技能竞赛中,国网冀北迁安供电公司王庆富不仅勇夺营销专业个人第六名,而且还与队友密切配合、协同作战,为国网冀北电力斩获团体三等奖。王庆富,中专学历,1999年参加工作。自2005年以来,他连续10年被国网冀北迁安供电公司评选为＂先进农电工＂,先后被国网唐山供电公司命名为＂先进生产（工作）者＂＂优秀农电工＂。     

怎样教育孩子健康成长

每个孩子的求知欲望都很高，鉴于社会上一些新鲜事物好奇心特别强，任何事情都去弄个明白，但作为大人们的水平有限，有时孩子所提的问题，根本无法解答清楚，深感困惑。遇到这种情形，该怎么办？对此，作为父母要注意，不能含糊共词地乱解释，误导孩子。要坦诚地告诉自己的孩子：爸爸？妈妈对这个问题了解不多，等爸爸妈妈弄清楚了再告诉你可以吗？星期六或星期天带上自己的孩子到图书馆等书市查阅资料，把孩子所提的问题弄清楚，既帮助孩子解决了问题，同时自己又学到了知识。大人们应该在百忙之中，多带孩子逛书市，徜徉在知识的海洋中，充分地培养孩子的学习激情，增长知识，广开博见，孩子和大人都将获益匪浅。     

农业系统模拟方法在农科院校大学生知识体系中的作用

由于农业系统的复杂性以及系统模拟方法在农业生产和管理中的广泛应用,农业系统模拟已成为农科院校综合化发展所需的重要教学内容。在讨论系统模拟方法在农业中的应用的基础上,对所涉及的主要方法和目标进行了总结,给出了适合农科院校本科生和研究生培养中系统模拟教学所需的知识体系和框架。     

知识生产模式转型下农林高校交叉学科建设现状、问题与出路

知识生产模式转型背景下,学科交叉融合发展成为解决重大科学问题和寻求技术突破的重要途径,是一流大学建设的重要路径。文章通过对全国农林高校交叉学科设置基本情况进行统计分析,包括自设交叉学科的数量分布和所属类型分布,支撑一级学科的数量分布、所属门类分布和学科层次分布,发现当前农林高校在推动交叉学科建设方面存在思想观念弱、交叉范围窄、学科差异大等问题,探究深层次的原因,还需要从三个方面加强：转变观念,树立正确认识,推动交叉学科内涵建设;完善机制,构建全方位制度体系,为学科交叉提供保障;重组机构,建立矩阵式学科组织,为学科交叉提供条件。     

知识生产模式演进视阈下的新商科人才跨域集成培养路径

在新一轮科技革命和产业变革、新文科建设、立德树人、商科人才培养质量提升等因素驱动下,新商科知识生产模式在情境、主体、场所、学科边界和性质上发生深刻变化,跨域集成特点更加鲜明。这种变化引致新商科人才培养在导向上要大力提高社会需求的精准契合度,在内涵上要大力提高培养范畴的系统完整度,在向度上要大力提高培养路径的多元选择度,在主体上要大力提高校内外合作的开放协同度。高校应当通过教育目标、教育形式、学科专业、教育维度、教育时空和教育主体的跨域融合贯通,完善新商科人才培养进路。