护士读者群信息服务初探

护士读者群正逐渐成为医院图书馆利用文献量最大、借阅频率最高的群体,也是最活跃的信息检索用户。但是。护士由于自身素质和工作特点,业余时间长,读书困难,长此以往不利于医院业务发展,因此图书馆有责任采取一些对策。有的放矢的为护士读者群提供信息服务,培养护士阅读兴趣,提高她们的自身素质和业务理论水平,从而满足现代护理需要。     

POS机在医院不同场景下使用对比与分析

本文阐述当前存在自助机与护士站使用POS机的状况,对比收费处收取现金、自助机和护士站下使用POS机进行住院预缴的情况,分析当前场景下的优势,以及存在的不足和制约点。     

护士心理健康状况对病人满意度影响的调查与分析

目的：了解护士心理健康状况对病人满意度的影响，为护理管理提供理论依据。方法：在外科7个病区随机抽取具有大专以上学历的护士68名，采用问卷调查评定其心理健康状况，并根据问卷得分将其分为心理健康组(52人)和心理不健康组(16人)。两组护士均分期轮流担任主管护士2—3个月，然后对住院10d以上的病人进行问卷调查，调查病人对主管护士的满意度。结果：心理健康组病人对护士的满意度为99．62％，心理不健康组病人的满意度为93．75％。两组满意度均值在消除年龄、护龄影响后，其差别具有统计学意义(P＜0．05)。结论：护士的心理健康状况与病人满意度有趣密切关系，提示护士长必须培养护士的心理健康素质。     

专业护士核心能力培训模式在提高实习护士灾难救援能力中的应用

目的观察专业护士核心能力培训模式在提高实习护士灾难救援中的应用及效果。方法将60名同级本科学历实习护士随机分为常规组和培训组,每组30人。常规组根据学校临床教学计划进行实习。培训组按照核心能力培训的理论,对专业护士核心能力培训模式组制定培训计划,并组织落实。实习结束后对比两组的灾害应对能力、急救理论及操作技能考核情况。结果培训组实习护士在评判性思维和科研、临床护理、领导能力、人际关系、法律和伦理实践、专业发展、教育和咨询方面的评分均较常规组高（均P〈0.01）;且其急救理论及操作技成绩也比常规组高（均P〈0.01）。结论重视和发展专业护士核心能力培训的临床带教,有助于提高实习护士在灾难救援能力。     

临床带教应重视护士实习生自信心的培养

护校学生进入临床实习阶段 ,是从学校走向工作岗位的过渡时期 ,也是理论与临床实践相结合的重要阶段。因此 ,带好护士实习生 (简称护生 )实习 ,培养优秀的护理人才 ,是我们临床护理人员义不容辞的责任。临床带教教师带教时 ,除了传授专业的知识外 ,还应重视对护生自信心的培养 ,使她们更热爱自己的专业 ,更自觉地学好专业知识和各种技能。1　让护生尽快熟悉医院护生到医院后 ,首先应向她们介绍医院全面情况 ,包括医院结构、大小、性质与病区分布情况等 ,使护生对所在的医院有初步的了解 ;并阐述医院和学校对她们的具体要求和希望 ,使她们明…     

被隔离患者不堪痛苦跳楼自杀,医院应担赔偿责任

编辑同志:不久前,我父亲因患重病到一家医院住院治疗,并被安排到无菌室进行特级护理,既不许外人陪护、接触,也不让其走出无菌室,吃喝拉撒睡全部由护士负责。可两天后的凌晨5时,我父亲却从医院六楼跳楼身亡。监控录像显示:当时护士已自行入睡,     

新时期高年资护士在职培训初探

目的：探讨高年资护士的有效培训方法。方法：分析高年资护士工作、培训现状,找出高年资护士培训措施。结果：高年资护士处于职业稳定阶段,在专业结构中未占主导地位,是当前护理人力资源管理的问题人群,职业疲惫感突出,在职培训关注不够。结论：高年资护士培训应以临床护士分层级使用为导向,以专业能力进阶模式建立长效机制,通过自学、函授、院内外进修、科内培训等方法培训,并进行专职严格管理,确保培训效果。     

不同文化程度初级护理人员的临床工作能力分析

目的分析不用文化程度护理人员的临床工作能力状况,并比较其差异。方法在我院工作的初级护理专业护士148名,根据其学历分为本科、大专和中专3组,对比各组人员的综合护理能力。结果 3组的综合护理能力得分（包括护理程序运用、危重病人救护、健康教育、人际关系/沟通、管理、专业发展）差异均有统计学意义（P〈0.01）;大专组护理人员在专科护理操作能力、基础护理操作能力等方面与本科组差异无统计学意义（P〉0.05）,但在应急事件反应能力、实施配合抢救能力、找出与疾病有关的危险因素能力、循证护理应用能力等方面比本科组相差较远（P〈0.01）。3组的科研能力得分均低。结论本科学历护士有较强的临床护理工作能力,大专、中专学历的护士临床工作能力有待加强,医院应结合实际对不同学历的护士进行不同的培训。     

临床护理过程中实施健康教育的体会

健康教育是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能[1]。随着医学模式的转变和服务对象对健康需求的变化,在临床护理工作中,对病人的健康教育已成为我们必不可少的工作内容。我科自实施整体护理以来,通过病人满意度调查,发现患者对护士技术水平和服务态度满意率有明显提高。1健康教育的涵义健康教育实质是一种干预,它向人们提供改变行为和生活方式所必须的知识、技术和服务等,使人们在面临促进健康和疾病的预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时,有能力作出行为抉择,消除或减轻影响健康的危险因素。健康教育是连接卫生知识健康行为的桥梁,是一项低投入、高效益的保健措施,是推进“人人健康”的核心策略[2]。2健康教育实施的几个阶段2.1患者入院初期的健康教育患者刚进医院会感到陌生、孤独、恐惧,护士应主动、热情地接待患者及家属,向患者介绍医院环境、主管医生、主管护士、探视与陪伴制度、作息制度等,以取得患者及家属的信任,使患者感到医护人员在尊重关心他,从而乐于接受各种治疗和护理工作,为以后进行双向交流、建立共同参与型的护患关系奠定基础。2.2患者住院期间的健康教育患者对住院环境熟悉后,护士可根据患者的疾病、心理状况、生活方式结合其文化背...     

手术室护士职业危险因素及防护行为的调查分析

目的:调查手术室护士在日常工作中的职业危险因素以及所采取的防护行为,分析其相关性,为提高手术室护士防护能力提供依据方法:采用问卷调查的方法对本院120名手术室护士进行调查,了解其对职业危险因素,职业防护现状及相关知识的掌握情况。结果:本最调查中通过职业危险因素调查发现手术室职业危险因素众多,影响护士身心健康。对防护行为的调查显示防护行为仍不够专业。结论:了解手术室日常工作中存在的职业危险因素,做好日常防护,更好的保护自身以及他人的健康,减少手术室护士职业危险的发生。