人本主义咨询方法在高校辅导员工作中的运用

高校辅导员位居大学生教育最前线,在大学生心理危机干预中具有不可忽视的作用。虽然有心理学专业的辅导员,但是大部分辅导员缺乏相关的专业背景。因此,对于非心理学专业的高校辅导员,在遇见或处理大学生日常心理问题的工作中,需要如何扬长避短、妥善地帮助大学生走过危机并将危机转化为契机值得深思。文中对人本主义心理学以及人本主义咨询法的理念进行了阐述,认为人本主义心理学为上述问题的解决提供了全新的视角和广泛的可能性,对非心理学专业的辅导员在心理工作中具有一定的指导意义。     

积极心理学视域下幼儿园室内环境创设初级探索

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所,幼儿园室内教育环境的科学设置有利于促进幼儿的全面发展,因此,要启发、鼓励和引导幼儿与室内环境多接触多互动,让幼儿能积极主动的参与到环境创设中来。     

浅析积极心理学理念下高校体育教学的改革

高校体育教学的教学目标不仅仅在于培养学生的体育能力,还要培养学生的体育意识和健康向上的精神面貌,从而成为身心健康的高素质型人才。而以往的高校体育教学对于学生身心健康全面培养等方面的培养情况略显不够,因此急需对当前高校体育的传统教学模式进行改革。积极心理学理念的引导方向主要包括意识情感、勇气精神以及创造思维等多种人格品质,因此将积极心理学理念带入高校体育教学中,可以通过对学生自身主观的引导带动,最大化地开发学生的体育潜能,以及积极向上的情感和团队协作精神,对学生健全心理的建立以及今后在社会中更好地发展,起到积极的推动促进作用。     

浅谈中职生偏差行为的矫正研究

<正>1.研究偏差行为的意义根据国外有关的研究,偏差行为分广义和狭义两种。广义的偏差行为指偏差正常轨道的行为。日本心理学家古泽赖雄从其产生的原因和表现,将他分为五类:(1)病理行为;(2)由不良性格和情绪引起的行为;(3)由不良品德引起的行为;(4)由智力不适应学习引起的行为;(5)触犯刑律的行为。狭义的偏差行为应排除犯罪行为和病理行为。学生的偏差行为大量属品德型和性格型,不良的需要、个性、心理及年龄特征有密切联系,是教育工作的对象。笔者通过在中职校工作的几年观     

小心掉进“名牌效应”的陷阱

正不知不觉掉进名牌效应的陷阱郭晶晶的跳水技术是全国家喻户晓的,朗朗弹奏钢琴的技巧也绝对是全世界数一数二的。但是相对于吴敏霞,郭晶晶的跳水技术好在哪?假如给你听三张不同人弹奏的钢琴曲CD,你可以判断出哪一张是朗朗弹奏的吗?相信大多数人的回答是不知道,可是我们终究相信他们技高一筹,这就是心理学上的名牌效应。在很多行业、很多产品以及生活的许多方面都可以找到这些例子,当然,也包括企业在招聘人员的时候。首先要提醒大家,有些年轻人可能会撰写假     

浅析色彩心理学在城市道路绿化设计中的应用

城市道路是城市的骨架和脉络,是人们感受城市自然风景与特色文化的重要窗口。道路绿化中,植物色彩具有强烈的感染力,最能引起视觉美感,同时又能激发人们丰富的情感。本文通过分析色彩心理学的相关理论知识,探讨如何将其与城市道路绿化设计相结合,针对使用者的心理特点和色彩的心理效应,设计人性化的城市道路绿地。     

浅谈积极心理学在高校就业指导中的发展前景

研究积极心理学(positive psychology)有助于提高大学生职业决策能力,减轻就业压力。本文旨在通过介绍积极心理学研究的三大方面:积极体验、积极人格、积极的社会组织系统对大学生职业决策困难的影响作用,来提出未来高校就业指导的发展前景。     

基于积极心理学视域下的高职院校心理健康服务体系建设分析

近年来,心理学研究的新方向是积极心理学,心理学上认为提高人们的幸福感和愉悦感可以培养人的品质,提升积极情绪,从而改善心理健康水平。高职院校学生正处于人生中最有朝气、最具潜能的年龄段,但是生活和社会中遇见消极因素,会对学生的心理上产生消极情绪,有效健康的对学生进行心理疏导特别重要。基于积极心理学视域下构建心理健康服务体系,有助于解决学生心理问题,培养学生积极人格,为学生心理健康指明方向。     

慕课对《医学心理学》教学方法改革的探索与启示

慕课以其免费、在线、大规模等鲜明特征,席卷并极大的影响了全球的教育方式。当前,医学教育面临着由传统模式向生物-心理-社会医学新模式转变的趋势,而关注身-心-环境三者关系的《医学心理学》课程在高等医学院校中的受重视程度也越来越高,教学方式也面临着由传统课堂授课方式向慕课方式的转变,如教学理念和学习方法上的改变,以及学习效率上的提升。但同时慕课教学当前还存在着学习完成率和教师监督等现实问题。     

心理学原理在物理实验教学中的实践

本文分析了职业技术院校大学物理实验教学存在的问题。针对心理学原理,介绍了在实际教学中提高学生实验兴趣的具体方法,只要学习并利用心理学规律,能有效提高学生从物理实验课程中获得的知识能力的兴趣,同时促进了教师的教学水平。