大学英语大班教学互动性研究

在中国大学英语教学的总体环境下,结合北京农学院英语教学的特点,探求大班教学存在的问题与特点,试图找到一条有益于教学环节的互动性,充分调动教师与学生的积极性,且切实可行的教学方法,从而让英语课耳目一新。     

存在主义教育思想的辩证反思与现实价值

在辩证反思存在主义教育思想的基础上,从规避极端个人主义的教育目的、结合教育现实取舍教育内容、辩证看待所提教学方法、形成适度的平等师生关系等四个方面对存在主义教育思想进行了批判性思考。在此基础上提出了强化学生的人文素养教育,培养人格健全的人;重视学生的自主建构,培养社会责任意识;突出教师的引导作用,培养其发展意识;改革考试制度,形成正确的教育观念等四项举措。希望能为我国教育改革找到一些值得借鉴的理论经验。     

大学英语生态化教学模式下的师生关系

随着生态学观念的深入人心,人们开始从生态学角度研究教育理论,其中包括生态化教学模式下的师生关系。从生态学的角度来研究师生关系,能给现在的大学英语教学带来新的建议,进而提高大学英语教学的质量。     

从可持续发展教育观看师生关系

从可持续发展教育观角度看,现行的师生关系存在着许多弊端,这些弊端严重阻碍了我国教育事业的发展,改善现行的师生关系已成为当务之急。本文从可持续发展教育观的角度提出了构建新型师生关系的几点思考。     

让兴趣在英语学习中飞扬

一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而能激发学生学习兴趣,提高效率。 因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

苏诗“红薯”名物考辨

展示在读者面前的,是三位不同辈份的学者一次特殊"合作"的记录。2005年3、4月间,浙江大学的游修龄、中国社会科学院经济研究所的李根蟠和中国科学院自然科学史研究所曾雄生,围绕着苏东坡《酬刘紫桑》诗中的"红薯"为何物,以及如何栽培、如何储藏、如何食用等问题,在"中国经济史论坛"和"中国农业历史与文化"网站进行公开的交流和辩难。这三位学者不但年龄和辈份不同,而且有着师生和朋友关系,但是,他们并不因此掩盖彼此之间认识的分歧,既不隐瞒自己的观点,也不把自己的观点强加于人,为了获得正确的认识,他们以完全平等的态度坦诚地、认真地交换意见,以至进行尖锐的争论。他们这种超越庸俗的师生关系的公开交锋,形成了一道罕见的"风景线",引起学术界的注目。现在由曾雄生、李根蟠辑集整理有关资料,按上网时间的先后排列,刊登于兹,供关心这次讨论和有兴趣的学者参考。整理的文稿完全忠实于原文,仅作某些技术性的处理。我们从中不但可以加深对有关问题的认识,而且可以在如何培育良好的学风方面获得有益的启示。     

当前大学师生关系存在的问题与原因分析及对策

师生关系作为学校中最基本的人际关系,其好坏直接影响着教学实践,影响着教学质量和效果.就目前高校师生关系中存在的一些问题进行了较为深入的分析和思考,并就建立良好的师生关系提出了对策.     

浅谈小学数学的课堂教学

随着课改的不断深入,人们发现,小学数学的课堂教学也是非常值得进一步改革的。主要的原因在于现阶段的小学数学的课堂教学中存在着一些弊端。除了对于数学的重要性认识不清之外,对于其中的的是师生关系的处理上以及对于学生兴趣的培养上都存在着一定的误区。如何更好的对现阶段的小学数学的课堂教学质量进行提高,笔者在本文中做了明确的阐述。     

"以生为本"视角下高校教师的角色定位

传统"以师为本"教育理念已不符合当下科学规律和时代发展要求.通过对"以生为本"教育理念基本内涵及意义的阐述,明确教师在"以生为本"下必须科学、清晰地进行角色定位.教师在教育过程中,主要承担指引和辅导角色,学生则在教师指导下承担吸收和创新责任.同时,提出有助于教师角色定位的相应对策,以期对扭转目前以"以师为本"教育理念为重的局面有所裨益.     

创造和谐师生关系存在问题及启示和建议——来自广东岭南职业技术学院管理学院288份学生问卷及34份教师问卷的对比分析

本文从构建本分院和谐师生关系的角度,通过对于本分院11级、12级有效的学生调查问卷(总共完成324份问卷,有效问卷率89%)、本分院有效教师调查问卷(有效问卷率100%)的分析,了解大学生与教师之间的关系的基本状况,让教师、学生互相了解对方的心理及需求,从而为提高课堂教学的效果和建立更好的师生关系提供可行的建议,促进教学相长。