对大学教学主体问题的辩证思考

教学主体的特定规定性与师生互动，是把握大学教学主体问题的两个逻辑起点。师生皆为主体且互为主客体，但师生主体并不同质，我们应动态理解之一。教师主体乃发展了的现实主体，学生主体乃发展中的潜在主体。大学生主体性的最优化弘扬与构建，堪称大学教学的终极关怀与素质教育的最高境界。     

浅谈英语教学中的师生关系

"师生关系"是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系,是人际关系在教学中的具体体现.本文主要论述了英语教师如何在教学过程中建立良好的师生关系.     

师生关系与教育目的的实现

教育目的问题是教育的根本问题。教育作为人类所特有的实践活动 ,它同人类其它实践活动一样 ,应具有超前意识 ,在教育实践活动开始之前 ,教育目的就以表象形式存在于教育者头脑中。因此 ,教育目的是教育实践活动的出发点和归宿 ,不存在无目的教育实践活动。从宏观角度来理解教育目的 ,它是指人们对受教育者的期望 ,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面得到预期的健康发展。国家和社会教育机构、学生的家长和亲友、教师以及所有社会成员都对新一代受教育者寄予共同的希望。从学校角度来理解教育目的 ,它是指一定社会教育培养人的质量和规…     

融洽师生关系 提高教育教学效果

教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,在很大程度上取决于师生关系是否良好。融洽的师生关系,会产生事半功倍的效果。师生之间,学生尊重老师,老师爱护学生,形成融洽的师生关系,是取得良好教育效果的重要条件。     

浅谈地理信息系统课程本科生教学方法

本文针对地理信息系统课程的特点、笔者在教学过程中体会以及学生学习中存在的问题,着重对教学内涵进行了深入的思考,对教学方式方面进行有益的探索。明确了在教学过程中一定要将老师和学生作为一个整体,一切教学方法的选择都要以学生能理解,模仿和应用为标准。在整个过程中充分调动学生的学习积极性,引导学生由被动学习变为主动学习。在教学过程中要根据学生的具体情况,灵活采取老师讲授、学生自学、学生讲授老师补充纠正及大家讨论种方式的教学方法。实验课教学过程中要选取实际案例进行教学,重在培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。     

学生人际关系教育之我见

如何搞好人际关系，是青年学生经常面临的一个问题，教师应加以关注并适当引导教育，使学生在人际关系的问题上能够正确面对、正确处理。人际关系包括同学关系、师生关系，家庭关系……由此可见，帮助学生搞好人际关系，是摆在教师面前的一项艰巨的任务。教师应积极引导教育学生乐观地面对人生，友善地对待身边的人。     

以主体间性视角构建和谐的职业教育师生关系

职业教育活动是在师生之间展开并完成的,传统的职业教育师生关系已透射出的诸多弊病,已成为职业教育发展瓶颈.因此,需要构建一种主体间性新型师生关系,彻底摆脱传统职业教育师生关系的主体性危机,从而能够真正实现职业教育师生关系的和谐,以适应当前职业教育发展的需要.     

论语中的德育价值与高校辅导员工作的开展探讨

作为一部在儒家领域具有里程碑意义的典籍著作,《论语》主要记载了孔子及其弟子的 言行,其中孔子凭借其言行向弟子传递出的一些为人处世的道理,时至今日仍然对于教育教学领 域的德育工作与学生管理工作发挥着重要的价值,也为高校辅导员日常工作的开展与如何构建 和谐的师生关系提供了借鉴意义。本文简要阐释了高校辅导员工作开展的难点问题,分析了《论 语》中涵盖的德育价值,并围绕“仁学”、“爱教”、“德治”、“修身”等四个层面探讨《论语》中的德育 价值在高校辅导员工作开展中的具体应用,以期为和谐师生关系的建构提供参考作用。     

与时俱进 优化化学课堂教学

本文主要讲述在初中化学教学过程中,随着时代的进步和科技的发展,如何利用化学这一学科的特点,通过改革教学方法和改善师生教学关系达到优化课堂教学的效果,从而提高教育教学质量。